教師在與學生交流中的“三不言”和“四真”

張峰 胡安美

【摘要】隨著獨生子女時代的到來，特別是“獨二代”的來臨，黨的教育方針發生了很多變化。作為肩負著黨的教書育人職責的教師，在工作中需要適應不斷變化的對象和變化的國情，加強個人業務學習，提高個人修養，做好教書育人工作。但在實際工作中，教師卻經常發現自己變成學生的對立面，思想教育和引導一再遇到難題。建立良好的師生關系，順暢的與學生開展交流，開發語言技巧成為師生順暢交流的橋梁和做好學生思想教育工作的必需。

【關鍵詞】教師 學生 交流

隨著獨生子女時代的到來，特別是“獨二代”的來臨，黨的教育方針發生了很多變化。作為肩負著黨的教書育人職責的教師，在工作中需要適應不斷變化的對象和變化的國情，加強個人業務學習，提高個人修養，做好教書育人工作。但在實際工作中，教師卻經常發現自己變成學生的對立面，交流出現障礙，思想教育和引導一再遇到難題。時下“三嚴三實”專題教育在我黨的縣處級以上領導干部中如火如荼的開展，并取得了良好效果。對照學校的育人工作，筆者發現學生教育過程中同樣需要做老實人、說老實話、干老實事，這樣教育工作才能事半功倍、落地生花。建立良好的師生關系，順暢地與學生開展交流，開發語言技巧成為師生順暢交流的橋梁和做好學生思想教育工作的必需。筆者認為現今老師與學生語言交流中存在較多問題和機會，現整理“三不言”和“四真”與同行交流，不當之處敬請斧正。

一、三不言

1、假話不言

某同事為了督促學生干好教室衛生，就對學生說今天下午學校有檢查。結果學生累得滿頭大汗，將教室清理的纖塵不染。結果學生發現不僅學校沒有檢查，連自己的班主任老師都沒有進教室看一眼，更別說表揚之類的榮譽了。于是在以后的工作安排中，班主任發現學生總是陽奉陰違、敷衍了事。常年說，一個謊言的開始，要用無數個謊言去結束。有時謊言雖然出發點是善意，但是卻很容易被擊破，并且在學生中造成老師說話不算數、沒有實話的感覺。所以，教師在與學生交流的時候，要盡量減少說謊話，既是出發點是好的，也要充分考慮后續影響。

2、大話不言

某同事剛上課就對學生說，凡是不按時交作業的同學，當堂作業要抄10遍。執行的時候家長找來了，提醒該教師此行為涉嫌變相體罰。于是抄10遍的任務取消了，但緊接著其他同學的作業也就不能及時上交了。該同事本意是為了督促學生保質保量的完成作業，出于一片好心，但結果卻事與愿違，異常煩惱。很多教師特別是年輕教師在開展工作時是滿腔豪情，對法律、紀律、制度和班級學生實際情況卻一知半解，結果豪情壯志無法真正實現，自己卻不能理解其中真實原因，干生悶氣。中國已經進入了法制建設的軌道，教師的言行應該講規矩、守紀律，切不可意氣用事、違法行事。

3、玩笑話不言

某班主任檢查宿舍時，發現一學生雖然已經快上課了，仍然躺在床上蒙頭大睡。該班主任叫了兩遍，該生毫無動靜，于是便對身邊的其他人說：怎么睡的跟死豬一樣。聞聽此言該生揭被而起，非要讓老師給個說法，憑什么用這樣的字眼來辱罵學生，隨后該生躺在床上絕食以示抗議。雖然事件在學校、家長的共同努力下得到解決，但該教師卻始終感覺無比地窩囊和后悔。隨著依法治國的深入，特別是伴隨著互聯網時代的到來，學生的法律意識、維權意識空前高漲，雖然對自己缺乏應有的約束，但卻經常打著“我是未成年人”、“我是學生”的幌子來為自己的違紀辯解，缺乏法律知識儲備的教師，很容易為自己一時的玩笑話付出沉重的代價。

綜上所述，教師的言行舉止都在學生的觀察和模仿中，只有認真學習法律、嚴以修身，講真心動真情，處處傳遞正能量，才能順暢引領學生前進。

二、四真

1、真親

一位好老師讓學生覺得“真親”。“真親”不是指隨便的打成一片，而是讓學生知道，老師是他最溫暖的依靠，這樣學生才會把問題主動向老師呈現，而不是在問題發生后，遮掩著等待老師的補教和訓戒。真親的老師經常會說：“孩子你好嗎？讓我來幫你。”另外，表達親切也可以用肢體語言，如：欣賞的眼神、微笑、拍肩、摸頭等。

2、真誠

“一日為師終身為父”，并非指老師擁有“大父母”之權威，而是指老師要付出“真父母”之心力，要有容錯之心，誠信待人，真誠希望學生學好。父母和老師是世上僅有的不會嫉妒別人成就的兩種人，老師真誠對待學生，學生才能學會如何真誠待人。真誠的老師會說：“同學，不要緊，這次犯錯不要緊，你還有的是機會，下次你會做好的。”真誠的老師不會說假話，在學生面前就像一個透明人，他的言行會被很多同學刻意模仿。

3、真情

通過抑揚頓挫吸引學生的注意力并不是老師在說話時的關鍵，關鍵是要在聲音中賦予情感，表達出對學生的關懷和期望，以及對所教專業、課程的熱忱。學生是最渴望得到老師的愛的，一旦讓他感覺到獲得了老師的愛和關心，他會更平穩的成長、更健康的發展。真情的老師會說：“這門功課雖然貌似很枯燥，但深入進去你會發現它也很有意思，老師覺得它對你的發展很重要。你哪里不懂的，我們一起弄明白它。”動真情的老師總是讓自己的語言隨著學生走，為學生成功高興、為學生失敗懊惱。

4、真愛

而很多父母不懂教育規律，對孩子愛之深、責之切，總追求所有方面都高人一等，渴求孩子完美。孤獨的關心往往弄得孩子時刻擔心因失敗而受責，平時誠惶誠恐、畏手畏腳。具有真愛的老師因為有全面的教育學理論引導，則表現理智，能正確對待學生的錯誤，包容學生的不完美，并能引導學生反省提

高。真愛學生的老師總是圍著學生轉，付出從不求回報，用富有愛的眼光發現學生一絲一毫的閃光點，從而贏得學生真心的敬愛。自信建立起來的學生更愿意在老師面前突破發揮，展現自我風采，常以出人意料的成績回報老師的期望。真愛學生的老師說：“你真努力了，比以前有了很大進步了。再接再勵，你會更出色的！”

習近平總書記在2014年教師節期間號召全國廣大教師做“四有”好教師，那就是要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。老師通過兢兢業業的工作，能夠準確傳達出自己內心的對學生的真愛。沒有愛就沒有教育，但僅有真愛，不掌握語言表達的技巧，語言僵硬、表達直白，反而經常會使學生反感。“師者，所以傳道授業解惑也”是傳統的教育觀，面對日新月異的新形勢，教師要勇敢的突破自己，改進自己的語言表達方式，輔以恰當的技巧型語言或形體語言，師生交流才能順暢，學生尊重和理解老師了，后續工作才能達到“親其師信其道”。

作者簡介：楊永（1976.3.15——）：女，39歲，漢族，貴州貴陽人，現為貴州省貴陽市烏當區水田初級中學語文教師。