高職院校教師績效管理體系構建之我見

【摘要】高等職業教育是否能與現代社會經濟相融合，關鍵在于是否有一支勝任市場經濟對高職要求的教師隊伍，這一隊伍的建設是教師績效管理一個最為中心的環節。如何根據高職教育的特點，如何運用績效管理理論，探討高職院校教師績效管理的意義，如何構建高職院校教師績效管理體系，提高高職院校的教師績效管理水平，是本文研究高職院校教師績效管理的主要問題。

【關鍵詞】高職 績效 管理體系 構建

“百年大計教育為本”，隨著經濟全球化發展的到來，高等職業教育日益國際化、大眾化和市場化，高等職業教育走進了經濟社會的中心。高等職業教育是否能與現代社會經濟相融合，關鍵在于是否有一支勝任市場經濟對高職要求的教師隊伍，這一隊伍的建設是教師績效管理一個最為中心的環節。

把績效管理引入高職院校，可以激發教師的工作積極性，提高教師自身素質，培養出適應市場經濟的應用型人才。如何根據高職教育的特點，如何運用績效管理理論，探討高職院校教師績效管理的意義，如何構建高職院校教師績效管理體系，提高高職院校的教師績效管理水平，是本文研究高職院校教師績效管理的主要問題。

一、構建的基礎

為了有效的進行構建，首先要清楚高職院校的發展目標，作為高職院校，其發展目標是與普通本科院校是有區別的，它是要培養適應社會的高技能應用型人才，學校培養出的學生要想被社會所接受，就要在實踐專業技能上有所突出義行，因而側重點在于實踐教學，通過不斷對教師實踐水平和能力的考核，使教師不斷充實自身發展和實踐能力，是符合職業技術教育的科學規律性。

其次是對教師工作崗位進行分析，這是一個非常重要的環節。對教師工作崗位進行分析，一是可以使教師清楚明了知道本職位的工作性質、工作內容、工作目標、定位等，做到心中有數；二是明確了任職資格后，教師可以明確知道自己要達到此要求還需做哪些努力，對教師是一種激勵；三是為教師進行績效考核提供依據，確保績效考核指標制定的科學性和合理性。因而在對教師工作崗位分析完后，要制定崗位說明書，崗位說明書里需要列出對崗位工作性質、職責權限、要求以及承擔此崗位需要具備的條件等規定。

二、構建的原則

1.目的性與可行性相結合的原則

為了對教師教學質量進行客觀地價值判斷，科學且準確地判斷被考核教師教學工作的優劣，同時為改進教學工作、提高教師隊伍素質在構建時必須遵循這一目標。另外還要具有可實現性，這樣才有利于績效管理的實施。

2.客觀性與一致性相結合的原則

在構建時，耍遵循實事求是的原則。教師的綜合素質，不能主觀臆斷。同時，統一標準，否則會導致考核失去公平性，需要能夠準確、客觀地反映教師教學質量的狀況、在同一考核周期內對同一考核群體的評估必須使用同一標準，否則會導致考核失去公平性、且失去橫向比較的價值。

3.整體性與實效性相結合的原則

教師的教學活動是一個系統工程，是綜合能力的展現。因而，在構建時需要能夠全面、系統地反映教師的績效，而不能過分地突出某一因素。另外要強調實效性，避免形式主義。

4.定性與定量相結合的原則

要講究定性和定量指標的結合，因為有些指標不能通過定量的指標來衡量，只能通過定性指標來衡量，因此在構建的過程中要做到兩者的有機結合。

5.客體與主體評價相結合的原則

要重視客體的評價，也要重視主體的評價，從而達到多方位的評價，使考核結果的可信度更高。

6.動態評估與靜態評估相結合的原則

靜態評估是對評估主體己達到的水平或已經具備的條件進行判斷；動態評估是對評估主體發展狀態的評估或稱作跟蹤評估。靜態評估的優點在于方便橫向比較，可以靜態看被評估對象是否達到了某種目的；缺點不能進行縱向比較，不能判斷被評估對象的過去和今后的發展潛力。而動態評估的優點在于可以進行縱向比較，有利于指導、激發評估對象的進取精神，因此在構建的過程中，要注意兩者的有機結合。

三、構建的方法

采用德爾菲法（專家調查法）作為構建的主要方法，這是因為：德爾菲法（專家調查法），是通過電話、網絡、會議等方式，采用匿名形式，將所需要解決或咨詢的問題，發送到每一位專家手中，咨詢專家的意見，最后回收專家的意見，進行匯總統計分析，得出最終結果。如果整理出結果與自己預期結果不一樣，可以反復咨詢專家的意見，直至達到比較一致的預期結果。

德爾菲法的優勢是在進行調查時專家之間不會橫向進行聯系，只會和調查人員聯系，這樣保證結果的客觀公正，數據的準確性；并且可以反映出每個專家不同意見，取各家之長，避各家之短。劣勢是不容顯選取合適的專家，并且對于有些需要快速做出選擇的意見，專家考慮的時間過長，會影響結果的使用；專家由于本身自己也很忙，時間很緊張，在給出意見時會很草率作答；由于專家地位權勢比較高，出于自尊心，不愿意修改之前自己給出的不很全面的意見，這也會影響最后結果的使用。

四、指標的選取

學院教師績效考核指標選取的成功與否，影響著學校教師績效考核的成敗。是否符合高等職業教育的發展規律、是否符合高職院校發展的整體目標、是否契合學校的校園文化以及外部環境、是否關注教師勞動的復雜性、特殊性，是選取指標時需要考慮的問題。

【參考文獻】

[1] 秦工.《高職院校教師績效考核體系完善研究》. 滁州職業技術學院學報，2011.

[2] 李俊英.《高職院校教師激勵問題研究》. 蘇州教育學院學報，2011.

作者簡介：袁華（1981-10 ），男，漢族，山東省日照市，日照職業技術學院講師，學士，工商企業管理 276826