淺談信息技術在通用技術課堂教學中的應用

【摘要】本文主要利用文獻研究法，通過對通用技術課程特征與信息技術在通用技術課堂教學中已取得的積極效果進行剖析，對信息技術在高中通用技術課堂教學中應用的現狀進行分析，進而發現在應用過程中所產生的問題，探索利用信息技術如何更好地完成通用技術教學目標，有效提高通用技術課堂教學，最終提出相應的對策。

【關鍵詞】信息技術 通用技術 課堂教學

一、信息技術與通用技術

信息技術（Information Technology，簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技術。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。現代信息技術具有綜合處理多媒體信息的能力、對視頻、動畫等多種媒體信息進行復雜編輯的能力、對教育信息的交互性處理能力、以及對教育信息的智能性處理能力。

通用技術（簡稱GT）在高中課程當中是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值的技術。普通高中階段的通用技術教學屬于通知教育范疇，是以提升技術素養為主旨，以促進學生全面而富有個性的發展為目的的教學課程。通用技術教學不是單純的技能訓練，但也區別于勞動技術課，它是一門立足實踐、高度綜合、注重創造、教學與人文融合的課程。通用技術課教學超越了單純的認知性學習與技術操作學習，實現“手——心——腦、實踐——感知、實踐——思考”等共同參與目標的整體性學習。

二、信息技術在通用技術教學中的影響

通過實踐表明，信息技術在通用技術教學中的應用對實際教學產生了巨大影響，不但促進了通用技術教學的快速發展，同時也提高了通用技術教學的成績。由此可見，信息技術在通用技術教學中的影響，具體表現在以下幾個方面：

（一）信息技術的應用豐富了授課手段

通過采用信息技術，在通用技術教學中老師采用了多媒體技術等信息技術作為教學輔助手段，提高了課堂效率，同時也提升了教學實效性。信息技術是通用技術的重要工具之一，把信息技術引入通用技術課程的教學之中，既是教師教學的一種先進的思想和方法，也是學生要學習到的一種先進的思想和方法。

（二）信息技術的應用提升了老師素質

由于利用信息技術可以輔助教師備課，并且能夠為教師充電提供技術手段，所以信息技術的應用在教師的素質提升方面取得了積極的效果，為教師素質的提升提供了手段支持和技術保障。通用技術課程要求注重科學與人文素質結合，鑒于這樣的目標，它給教師在課程實施過程中提供了較大的空間，也給學生提供了足夠的表現機會。

（三）信息技術的應用增強了教學效果

通過對信息技術的實際應用，通用技術教學在課堂教學效果上取得了明顯的進步，無論是教學內容還是教學手段都發生了較大的變化，教學實效性明顯增強。利用信息技術手段不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析問題解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。

三、信息技術在通用技術課堂教學中的應用策略

在通用技術教育中充分應用信息技術，使教學內容信息化、現代化和教學資源網絡化，尊重學生的主體地位。能否在完成課程目標的同時，培養學生的信息素養，使信息技術真正地融入教學課程之中，從而實現教學結構的變革，會對通用技術學科教學的發展起到關鍵的作用。但是，將信息技術應用于通用技術課堂教學在實踐過程中還存在許多問題，比如，在多媒體教學手段定位不夠準確、信息技術的引入替代了學生的實踐、忽視了師生情感交流、將信息技術應用于通用技術課堂教學中的評價體系缺失等等。

（一）對多媒體教學手段要提高認識，正確定位

眾所周知，一個優秀教師駕馭課堂的強有力手段就是激發和培養學生學習興趣。多媒體技術正是教師培養學生學習的主動性和參與性、激發其學習興趣的有效途徑之一。將信息技術應用于通用技術課堂教學中，教師可以向學生呈現事先準備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統一，學習內容也變得生動有趣。

（二）深刻認識通用技術的課程目標，充分考慮學科性質

通用技術課程以提高學生的技術素養、促進學生全面而又富有個性的發展為基本目標，著力發展學生以信息的交流與處理、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。通用技術課在實現以上目標的同時，注重學生創新精神和實踐能力的培養，并著力在以下幾個方面形成目標上的獨特追求：技術的理解、使用、改進及決策能力；創造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術文化的理解、評價及選擇能力。

（三）加強課程管理，完善課程教學評價體系

信息技術應用于通用技術課堂教學有效順利的實施離不開科學合理的評價體系。通用技術課程在普通高中是一門新增設的課程，大多數學校和通用技術教師對課程的具體實施還沒有太多的經驗可以借鑒。現在我們將信息技術應用于通用技術課堂中，對這一嘗試的評價方式及方法更是少之又少。這就需要我們的教育主管部門、教育科研部門加強課程教學評價體系建設，充分發揮教學評價的導向和監督職能。各級教育行政部門要把學校這項課程的實施質量作為學校綜合評價的重要內容之一，加強對學校非高考科目的教學督導和檢查。

（四）提高教師的思想認識、樹立正確的課件使用觀

在運用信息技術服務中學課堂教學的具體操作過程中，應摒棄某些形式主義的傾向，千萬不可忽略了教育的核心任務——教學。目前國內面向課堂教學的課件逐漸增多，教師可以選用網絡上的免費課件，學校、教師也可適當購買一些，還可與兄弟學校交換使用，遠程教育資源網上的資源也可以利用起來。

四、小結

信息技術作為通用技術學科課堂教學的重要工具，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的學習環境，成為表達設計方案和進行技術交流的重要手段。對高中學生學習來說信息技術與通用技術學科都是技術課程，它們存在著相同的特點和共性，將信息技術應用于通用技術課堂教學的核心就在于如何充分發揮學生在學習過程中的主動積極性與創造性，使學生在學習過程中真正成為知識加工的主體。

作者簡介：木塔里甫（1972.09—）職稱，講師；學歷，碩士；維吾爾族，伊犁師范學院教育科學系，教育技術理論與教學資源開發。