合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展

黃可心

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式可以增加學(xué)生參與研究的熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。本文以高中數(shù)學(xué)課堂為教學(xué)環(huán)境，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的理論，指出高中教師應(yīng)該如何開展合作學(xué)習(xí)，和合作學(xué)習(xí)目前存在的問題，并討論了高中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)未來的發(fā)展趨勢。

一、自主合作學(xué)習(xí)受到教育學(xué)界的關(guān)注

1.教師應(yīng)是自主合作學(xué)習(xí)的規(guī)劃者

教師是自主合作學(xué)習(xí)計(jì)劃的創(chuàng)始人，他決定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師應(yīng)是自主合作學(xué)習(xí)各小組成員的親密伙伴

教師在課堂上和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主討論，學(xué)生通過一些實(shí)驗(yàn)方法，自主解決問題并形成相關(guān)結(jié)論。

3.教師應(yīng)是自主合作學(xué)習(xí)的督導(dǎo)者

自主合作學(xué)習(xí)的參與者是學(xué)生，教師只是起著引導(dǎo)作用。教師不能代替學(xué)生得出科學(xué)性的結(jié)論，在學(xué)生出現(xiàn)難以解決的問題時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)赜枰詭椭?/p>

二、科學(xué)分組是合作學(xué)習(xí)的有效條件

教師在了解全體學(xué)生以后，可以有目的地進(jìn)行科學(xué)分組。每一個(gè)小組的人數(shù)要控制在4～6人。這個(gè)數(shù)量可以使小組內(nèi)的討論更加高效。分組原則就是將具有不同特征的學(xué)生放在同一個(gè)小組，這樣學(xué)生之間也能相互補(bǔ)充。成績好的學(xué)生可以幫助成績稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生。不同小組之間的差別不能太過明顯。只有將小組進(jìn)行科學(xué)的劃分才能保證合作學(xué)習(xí)高效完成，教師可以從以下方面來作為劃分小組的標(biāo)準(zhǔn)：按照學(xué)生掌握知識的能力和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行劃分。不同水平和不同個(gè)性的學(xué)生相結(jié)合。這樣在每一個(gè)小組中都有不同程度的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都要有自己的特長，這樣學(xué)生之間就可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

三、有效的評價(jià)是合作學(xué)習(xí)有效性的有力保證

教師評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價(jià)，有效評價(jià)不應(yīng)該僅限于教師，學(xué)生和學(xué)生之間也可以進(jìn)行互評，學(xué)生對自己也能進(jìn)行評價(jià)。

1.學(xué)生的自我評價(jià)

學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的過程就是一個(gè)自我反思的過程。學(xué)生可以在自我評價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)改正，這能讓學(xué)生不斷地進(jìn)行自我完善。

2.同伴的坦誠評價(jià)

學(xué)生和同伴交流過程中肯定避免不了矛盾，與同伴相處能夠讓學(xué)生在潛移默化中得到發(fā)展，并且同學(xué)之間形成合作關(guān)系，也可以相互鼓勵(lì)，共同促進(jìn)。

3.組際的友好互評

組與組之間進(jìn)行評價(jià)，不但可以讓學(xué)生的合作意識增強(qiáng)，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生自己是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者的感覺。

4.教師的激勵(lì)評價(jià)

教師評價(jià)不僅要參考合作學(xué)習(xí)最終的成果，也要對小組內(nèi)合作的情況進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生與他人的合作情況，運(yùn)用的思考方式等等都是評價(jià)的參考。

四、關(guān)注合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生習(xí)慣意識的培養(yǎng)

教師要注重在合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的目的就是讓小組內(nèi)的每一位成員都可以發(fā)表自己的看法。小組內(nèi)的溝通，可以讓小組成員的觀點(diǎn)得到完善，學(xué)生一起討論也會(huì)有新的看法產(chǎn)生。這些活動(dòng)的前提就是學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的思考。同時(shí)，教師也要注意在合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作分工的意識。合作學(xué)習(xí)并不單純地只有知識的學(xué)習(xí)，還有人與人之間的交往。只有小組中的成員相互配合才能最快地找到解決問題的方式。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是所有參與合作的人都能學(xué)習(xí)到知識，這就要求學(xué)生具有一定的合作意識。最后，教師還要培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣意識。學(xué)生在了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，需要向小組成員表達(dá)自己的想法，也需要聽取他人的看法。在聆聽的過程中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)別人觀點(diǎn)中的問題，并予以指正。遇到有分歧的問題大家可以一起討論。這樣小組內(nèi)的成員都會(huì)得到提升。學(xué)生不僅要善于聽從別人的想法也要有質(zhì)疑他人觀點(diǎn)的意識。合作小組內(nèi)成員相互促進(jìn)，不僅可以引發(fā)更具創(chuàng)造性課題的討論，也會(huì)使學(xué)生對問題有更深層次的理解。

五、合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢

在教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢：（1）合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。同一個(gè)問題通常有多種解決方案，小組成員在思考同一個(gè)問題的時(shí)候可能采用不同的思考方式，大家相互交流就能在分享自己的解題方法的同時(shí)了解其他解決方法。這樣不僅可以讓學(xué)生更多地了解解題策略，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，參與度也就更高了。（3）合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。小組成員要想讓被人理解自己的思路就要用一定的數(shù)學(xué)方法來證明自己思路的正確性，合作學(xué)習(xí)的過程也就是數(shù)學(xué)知識再運(yùn)用的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)通過這個(gè)過程得到提升。小組學(xué)習(xí)的成員水平不相同，學(xué)生在表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想的時(shí)候很可能會(huì)受到其他同學(xué)的質(zhì)疑，大家一起討論就能找出思考過程中出現(xiàn)的問題，之前數(shù)學(xué)知識體系中的缺口也得以彌補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

潘冬花.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略[J].河北理科教學(xué)研究，2008（06）.

編輯 董慧紅