實訓教學示范課的初探

楊英

實訓教學是實驗實習與技能訓練課的總稱，是職業學校重點研討課題的重點內容之一。在前一段的實際實訓教學中，在我校領導和同行的指導和幫助下，進行了初步的探討，現整理如下：

一、課前準備

備課：是備教材、實訓內容、目的、要求、學生實有水平和教學指導過程的總稱。只有明確本部分實訓教學總體要求、實際內涵、應達到的總體目標，按照學生的實有水平和未來工作的實際要求，安排好實訓指導方針和方法，具體指導步驟和過程，盡可能詳略得當、詳盡有序。特別要注意重點內容、操作規程、安全事項等的重復強調，不可忽視，從而做到“教、扶、行”全過程的安排妥當。

器材準備：首先與實驗專管老師取得聯系，根據本次實訓要求應具有的儀表、器材，清倉查庫，再決定是否采用“領、借、籌”等方法。所謂領，即按照學校實有儀器設備總數，結合本次實訓要求，能解決多少，欠缺多少，再采取措施；借：若本次實訓，學校設備不足，可動員學生向上屆學生、社會或自家借用；籌：若領借仍滿足不了實訓的要求，可動員學生或學生家長自籌資金進行購買；從長遠來看，對學生未來的工作有非常重要的意義。通過這些準備，做到每個學生都有實訓器材和設備，為達到總體目標做了充分的物質準備。

二、組織準備

我們學校的班級特點是：一是班級名額充足，幾乎所有班級的學生都超過55人；二是學生之間的實有文化知識水平相差懸殊，動手能力更是千差萬別；三是學生的學習積極性和德育水平更是參差不齊。為此我把學生按不同水平進行優化組合，分成若干個組，指定優秀學生擔任組長。在實訓過程中由組長把關，相互傳幫、督促、檢查，一定要求所有學生人人過關。通過這幾年實訓實踐，95%以上的學生都達到了大綱的要求水平，畢業后的學生在社會上都表現不錯，這都說明了組織嚴密的重要性。

三、教學實施

“第一部曲”——新課導入。如，在《萬用電表的使用》實訓中，重點指出萬用電表在機電、電子專業中的重要功能、作用，萬用電表跟我們平時使用的筷子和碗一樣，離開了萬用電表將寸步難行的原理，變教師要學生學為學生主動爭學，效果良好。

“第二部曲”——教師實訓技能示范。教師技能示范是起“引路”的作用。在整體實訓過程中，學生將嚴格按教師技能示范規程進行操作。這不僅是此交換實訓成敗的關鍵，而且會影響學生的一生。因此，在技能示范前，教師一定要做好充分準備，從理論到操作要嚴格規范，板書簡潔明了，具有可操作性和印象深刻性。在示范過程中，必須面向全體學生，自然流暢，具有藝術感染力，使學生看得清、學得會、記得牢。

“第三部曲”——巡視。在實訓過程中，教師必須來回巡視各組技能訓練情況，做到有錯必糾，不會重教，遇到難題及時解答。此項工作就是“手把手地教會學生”，將學生“扶上馬”——扶上技術之馬，學會駕馭技術。這項工作在實訓過程中，教師要做到三勤——“腿勤”“嘴勤”“手勤”。所謂“腿勤”即在各組之間穿梭巡視，以便隨時發現問題；“嘴勤”即發現問題及時糾正，多講道理和技術規范，遇到嚴重問題要加以批評；“手勤”即在巡視過程中，對后進生的輔導要多下一點工夫，“手把手”地教。此法在《萬用電表的使用》實訓課中，體會最深，此次教學成功率達98%，而且無任何儀表和器材的損壞。

“第四部曲”——擴大實訓范圍。在實訓過程中，要適當地增加實訓擴大任務，放開“馬韁”，讓學生自己走。學生通過實訓已初步掌握了技能，但不夠成熟，為此必須擴展實訓內容，讓學生再次熟悉和應用技能，自己能“信步由韁”獨立行走，才能達到根本目的。如，在《萬用電表的使用》中，實訓結束后布置作業時，就布置了實用的交直流電壓、電阻、電流的檢測任務，使學以致用，更加熟練地掌握技術技能。

四、實訓小結

1.實訓內容的操作小結：根據本次實訓技能操作要求、過程及規范進行實訓內容小結，指出本次實訓過程中出現的問題、糾正項目、安全規則等一系列原則和技術規范，逐項進行評價。重點內容有表揚、有批評，要求具體、詳實，讓所有學生明白本次實訓的得失和應注意的問題。

2.抓典型帶一片：典型的種類很多，其中有技能提高、全面發展、轉化、違紀、規范、安全等典型，通過系統分類小結，讓學生明白教師為什么要這么做、這樣說，這樣做或說有什么利或弊？讓學生能自己評價自己，自己教育自己。如，幾年前我在教《萬用電表的使用》時，反復強調量程選擇的注意事項，其中一個學生偏不信，用自己購買的萬用電表的“50V”檔位去測量電燈電壓時，將儀表燒毀。在以后的實訓中，我總是反復強調，提醒學生注意操作規程，并以此教育后來人，結果無一人燒表。

3.以鼓勵為主，激勵先進，鞭策后進：在實訓過程中，一定有參差不齊的現象，對表現優秀者要突出點名舉事例，指出其奮斗方向，使其信心百倍，攀登科學高峰；對后進者，指出其優點，鼓勵其取長補短才能勝利的道理；對于違紀、違反操作規程、貪進偷懶者，嚴肅批評，采取相應措施使其改正，讓全體學生都有所受益。

對于實訓教學研究，我只是在學校領導、專組同行的幫助下進行了數次探討，經驗不足，以此為拋磚引玉，敬請領導、老師和同行雅正，我將繼續進行研討，力爭為職業教育事業作出我應有的貢獻。

編輯 謝尾合