藏書票

摘 要：藏書票制作以專題式教學方式進行，學生學習過程更有條理，技法分類更清晰，分步驟制作使技法綜合運用更自如，手工制作能感受真正的印刷技巧，制作實踐有助于理解鑒賞課程的學習。

關鍵詞：藏書票；專題教學；圖文

藏書票制作的教學是從1999年開始的，至今已有十三年之久了，校本部是全國藏書票教育教學基地，因此學生被安排在半個學期內學習與制作藏書票，所以有充裕的時間可形成專題式教學。

一、專題式藏書票教學的作用

專題式教學可劃分為：題材選擇，字體應用，元素篩選，圖文組合，背景處理，色彩搭配，技法表現（單色線條、塊面套色、綜合技法使用）。

1.書籍推薦、題材選擇、矢量圖組合使用，增強學生繪畫信心

藏書票是讀書、愛書、藏書的一種活動體現，尺寸小巧（15cm*15cm）藏于書中扉頁，圖文并茂，技法多變，內容豐富。人類的書籍分類種類繁多、五花八門，圖書分類精彩絕倫，因而題材選擇是開放式、多樣性的。首先，書籍推介，必須適合學生年齡段，配合時代新潮流，符合學校教育教學制度的書籍；再次，推薦專題所需圖片。高中學生的美術繪畫技能八成屬于遺忘，原因很多，其一，課業繁重，放棄繪畫；其二，認為畫面視覺真實才是好的。然而寫實需經長期訓練，因此不可能在短期內實現。放棄與遺忘，必造成害怕繪畫心理。推薦平面圖譜，矢量圖多以簡化的平面式畫面展示，輔導學生利用網絡搜索所需題材的矢量圖，簡單易行。兩種推薦使學生選擇范圍增大，可選取的、與眾不同的題材元素種類繁多，學生興趣信心重燃，有躍躍欲試之勢。

2.文字設計與應用，圖文構成方法增強學生駕馭畫面的信心

高中一年級學生已經有一定數量的藏書，也有初中美術學習與實踐的基礎，對版畫的概念的技法有一定程度的認識與了解，也有自己的獨特創意想法，但在圖文結合的整體設計能力還是水平不一的，這個專題教學致力于解決學生知識與技能目標的培養，讓學生了解文字設計與圖文構成的方法，能夠運用設計與構成方法，將國際標識、票主名與圖案三者構成完整的藏書票票面。（1）文字與圖案組合、形式呈現，推介構成美方式：邊角式樣、穿插式、一體式；（2）字體美：印刷體、美術字、手寫體。字體可利用互聯網下載，配合“Word”文檔臨摹，應有盡有。圖文構成方法加強畫面效果的緊湊性，增強學生駕馭畫面完整性的信心。（3）內涵美的賦予。對于寫作文，學生是有多年經驗有素材積累的，但藝術創作卻是幾乎沒積累沒素材。畫面的創作與作文一樣，如時、地、人、事，乃至事情的開始、發展、高潮、結束，文章才引人入勝。事例很多，但要與主題吻合，甄選一、兩件既有代表性的又能說明清楚的，不必多選。畫面各元素可通過用疊加、鑲嵌、壓印、相切、分離等方式進行組合加工，形成緊湊的一個整體，就如同作文中應用開篇點題、段落之間承上啟下、文中舉例事件相互間必有聯系的手法是一致的。

3.背景處理，色彩搭配，體驗想法與實際操作的一致性變成可能

當學生選取了題材，并有了大量的圖片資料，因題材選擇了匹配的文字及字體后，又發現了新問題，如何將圖文組合成一幅完整、主題突出、畫面視覺效果獨特的作品呢？

背景處理是容易被學生忽略的問題，作為借用版畫技法完成的藏書票，畫面要求多為滿版面構圖，這一專題選取學生最容易接受的“線條”和“塊面”作背景處理，線條可分簡單的橫線、豎線、斜線、曲線等。在線條背景之上再壓印其他內容，使畫面豐富多變，避免過于單調，空洞無物，東一塊，西一塊拼湊成散放式畫面，連同分析水粉與水彩顏料特性比對、簡單色彩搭配技巧、單色表現技巧、套色技法的示范，從而使畫面中各元素更緊湊地表現同一題材、同一主題。

4.印刷技法分類介紹，技法完善想法，分享刻、印樂趣

藏書票印刷是借用版畫的技法表現的，全手工制作為主。工具材料是經過多次篩選，選取最簡單，學生最容易接受和掌握的泡沫紙版。紙版繪、刻、印等制作是最簡單易行的一種方式，不像銅版畫、木刻版畫那樣繁瑣，不需任何印刷機器便可印刷，可根據泡沫紙質可刻、可剪的特質創作出自然、樸實獨具韻味的作品。技法課程安排由淺及深，分述凹、凸、平、漏四種版畫技法。四種技法課程之間聯系緊密，環環相扣，每種版種各自特點、注意事項、缺陷、改進方法、多個版種混合應用，以技法完善學生初始設計意圖，在刻、印的過程中體驗成功的樂趣，使愿望與實際操作達到完美統一。

二、開設專題式藏書票教學對學生的影響

開設專題式藏書票教學引導學生解讀藏書票、創作藏書票、展示藏書票，學生的美術鑒賞評述能力、美術創作能力、美術綜合探索能力得到提升，使學生對美術興趣具有可持續發展的可能。

1.藏書票解讀，提升了學生美術鑒賞評述能力

通過引導學生鑒賞涵蓋國內外不同時期的、不同年齡段的優秀藏書票作品；專題式教學包括：題材選擇、字體應用、元素篩選、圖文組合、背景處理、色彩搭配、技法表現（單色線條、塊面套色、綜合技法使用）等，在師生共同探索研討中，學生切實體會每一張藏書票如同一篇好的文章，有一個個發生發展高潮迭起的事件；每一幀藏書票如同是一段學習體驗、一段人生經歷，讀懂一枚藏書票如同跨越歷史、穿越時空尋找真知灼見；學會運用簡單的專業術語評述，哪些是優秀的、是精美的、是經典的，領悟藏書票里面韻含著無窮無盡的美學意義、歷史意義、文化意義，提高了學生的鑒賞能力。

2.藏書票創作，提升了學生美術創作能力

通過有意識、較系統的專題式藏書票創作教學，使學生養成了細致觀察、大膽想象、積極創作的良好習慣，學生的觀察力、想象力、造型表現能力明顯提高。學生繪畫興趣的日益濃厚，創作能力日漸提高，就能進一步提高學生對美術的興趣和追求。

3.藏書票應用，提升了學生美術綜合探索能力

在藏書票創作中，學生需綜合繪、刻、印等綜合能力，觀察、分析、想象、創造能力得到有力提高。創作好藏書票，學生必須有一定的文學底蘊，要對文字有比較獨特和深刻的理解，藏書票創作與其他學科有著緊密的聯系，拓展了美術課程內容，加強了美術與其他學科之間的聯系。

藏書票是集繪、刻、印于一體的手工制作過程，全程手工完成，假如只講述藏書票歷史，只學會藏書票鑒賞，只簡單介紹和示范制作方法，學生只會糊涂完成，缺乏對技法的理解，當制作失敗時就失去深入了解和進一步鑒賞藏書票的興致。因此，分專題分析藏書票制作過程，且每個專題必有動手制作環節，每個環節緊密結合，循序漸進，為最終的綜合應用打下基礎，在制作過程中，尤其印刷講究工整、整潔、清晰，能培養學生精益求精的精神和耐心細致、和諧、井然有序的學習工作習慣。分組學習可互相幫助恢復技法技藝，能培養學生團結友愛、群體合作以及守紀律、愛集體的美好品質。

藏書票作為一種積極的愛書力量和自由的形式力量，給學生以自由的感受和愉快，其創造成果，還會使他們得到一種在自己所創造的世界中直觀的讀書、愛書、藏書的審美愉悅。通過專題式分步進行手工制作，可了解真正的印刷術，可以開闊學生的視野，激發他們的天然好奇心，使他們懂得材質美、和諧美、結構美、工藝美等技術美學的基本特征。這些都在幫助學生認識和改造客觀世界，認識人自身的資質、個性、創造力，進而認識現實社會人的本質力量都是有益的。

作者簡介：肖穎，中學美術一級教師，教育碩士，就職于廣東省江門市第一中學。

編輯 薄躍華