《電子技術》課程教學模式研討

胡燦

摘 要：隨著社會的發展，經濟的進步，信息時代已經到來，社會對人才的要求越來越高。而信息化的今天，電子設備已經成為了人們發展的重點，各行各業都引入了電子設備。因此，電子技術在今天顯得越來越重要。在這一背景下，許多高校都開展了《電子技術》課程，保證相關人才的電子技術知識。但是《電子技術》課程在我國設立較晚，其發展時間也相對較短，而我國電子技術日新月異，因此其課程的教授較為困難，尤其是《電子技術》的教學模式并不完善，更制約著我國電子技術相關人才的發展。針對這一問題進行了研究和探討，根據調查與實踐，總結出了一些《電子技術》課程教學的模式，希望能為我國電子技術人才及相關產業的發展提供幫助。

關鍵詞：電子技術；課程教學；教學模式；教學方法

隨著社會的發展，電子技術已經成為當前的主要技術以及生產力之一，其作用和地位是有目共睹的。但是我國當前缺乏電子技術人才尤其是高端人才的情況也是不可否認的。針對這一狀況，我們許多高校的相關專業都開設了《電子技術》課程，以期為國家培養更多的相關人才。由于發展起步晚、經驗少等因素，我國高校中的《電子技術》課程發展并不理想，遠遠沒有達到預期的效果。筆者在對《電子技術》課程進行調查時發現，教學模式的缺陷是制約《電子技術》發展的主要原因，要提升《電子技術》的課堂效率，真正發揮課程的作用，我們必須充分觀察這一課程，從其特點出發，設計更為合適的教學模式。筆者對其進行了細致的探索，并進行了一定的教學實踐。下面，筆者就將探索所得進行展開討論，分別講述自己探索的教學模式，希望能以此引起相關人員的重視，為《電子技術》課程的發展提供幫助。

一、討論式教學研究

受傳統教學觀念的影響，我們當前的教育主要是老師講授、學生被動接受的過程，而隨著教育的發展，素質教育的理念越來越得到人們的認同，素質教育要求學生不僅要學會知識，而且還要知道知識的由來，不僅要知其然，還要知其所以然。因此，傳統的教學手段已經難以適應教學的這種發展。針對這一問題，筆者認為我們要開展一種討論式的課堂，學生與老師在課堂中進行討論。首先，老師可以根據課本的知識規定一個話題，讓學生分小組進行討論，讓學生根據自己的學習討論得出結論，筆者在教學實踐中發現，學生當前完全有能力根據課本和討論得出一個較為近似的結論，而且這種方式也使學生記憶越來越好，更使學生對課堂的敏感度有不小的提升。但是我們一定要注意維持課堂紀律，避免這種“松散模式”增加學生的惰性。其次，老師可以就相關的具體問題讓學生進行討論，例如某一個電子設備的工作原理以及優點、缺點，讓學生學會自主的辯證分析。這一方式開展的初期，學生難以適應，更是出現了找不清方向、理不出頭緒的狀況，這一探索也是較為困難的，但是在這一方式進行了四次之后，學生慢慢找到了思路，在課堂上的積極性也有了明顯的提高，而在筆者的提問當中，學生也有了更多新穎的答案和睿智的思考，因此筆者認為，這種自主解決問題的能力是十分重要的，這也證明了討論式教學的成果。最后筆者要說的是教師的參與，對于這種討論式教學筆者也對其他課堂做過調查，發現有些課堂的討論主要是學生的討論，而有些課堂中老師則講得太細致，失去了討論的意義。因此，筆者在課堂中主要起到一個引導的作用，為學生找出討論的目標，而在一些問題的講解上點到即止，關鍵問題交由學生自主解決。在這種方式進行當中，筆者發現學生的自主性得到了提升，而興趣也得到了刺激。因此，討論式學習是值得我們研究和改進的。

二、多媒體教學研究

多媒體是一種現代化的教學手段，它能通過圖形、聲音、視頻等將抽象化的概念進行具象化的展示。筆者在教學實踐中，也充分的利用了多媒體手段，并將其作為自己教學模式中的一個重要部分，每一次技術性課堂筆者就事先將涉及的設備、系統等做成具象化的圖片課件進行展示，必要的時候還有其工作時的具體視頻。這種情況被證明是十分有效的，學生在學習的過程中，能夠具體化地看到其工作原理，也能更為清晰地觀察其工作、運行、變化等。另外，多媒體的動態性也能中和掉課堂的酷造型，這對學生興趣的培養是十分明顯的。在多媒體教學實踐中，學生表現出來的興趣是讓筆者最為驚訝的，因此，多媒體教學方式是《電子技術》教學模式中應該著重考慮的。

三、實踐教學研究

電子技術與其他技術一樣，是一種操作性較強的知識，而不是理論化、概念化的知識，而我們《電子技術》課程當前有一些舍本求末，注重理論探索而缺乏相關實踐。因此，筆者在教學中也引入了實踐教學的方式，例如，在一些合適的時間，帶學生去一些公司進行實地觀察，或者在課堂中，隨機讓學生設計一些電子方案等，這大大提升了學生的實踐能力，也為這一課程的效果產生了巨大的提升作用。

參考文獻：

[1]胡波.基于新課程理念的現代教學設計[J].中國教育學刊， 2007（03）.

[2]王麗珍.《現代教育技術》公共課網絡課程現狀調研[J].中國電化教育，2007（03）.

編輯 馬燕萍