如何加強計算教學提高計算能力

王紅艷

摘 要：計算是小學數學的重要內容之一，學好計算會終身受益。現在的計算教學和現實生活緊密聯系，在一定程度上激發了學生的計算興趣，然而學生的計算能力卻下降了，具體表現在計算的正確率下降，口算速度減慢等等。提高學生的計算能力迫在眉睫。

關鍵詞：習慣； 興趣； 方法； 練習； 三結合教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-093-001

計算是人們生活、學習、科學研究和生產實踐中應用最廣泛的一種數學方法，是小學數學的重要內容之一。因此學好計算，會終身受益的。那么，如何加強計算教學，提高計算能力呢？下面就談談個人的看法，望同仁指正。

一、培養學生良好的計算習慣

在教學中，學生最基本的計算題是經常出錯的，只要你問他錯在哪里，他們都會很快知道，要么說符號看錯了，要么說數字看錯了……造成學生計算錯誤的重要原因就是缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養，使學生養成嚴格、認真、一絲不茍的學習態度。一要審數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。

二、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師。”只有學生樂于計算，才會達到計算準確、迅速的目的，進而提高學生的計算能力。

1.增強學生的興趣，可以創設情境，激發學生的計算興趣，在教學中，可根據學生的心理特點，將故事、游戲、比賽……融入課堂，內容靈活、形式多樣，以此激發學生的計算興趣，提高計算能力。如一年級數學計算連加、連減、加減混合時，我們就可以設計青蛙跳荷葉，看誰先跳過去誰就贏，青蛙上寫一道算式，荷葉上分別寫上加幾、減幾，只要算對就算這荷葉跳過去了，學生見此，自己就是小青蛙了，興趣很濃，為了自己贏，學生算的速度很快，而且很認真……

2.增強學生的興趣，可以在教學中適時的跟學生講講中外數學家的典型事例，如我國著名數學家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，草稿紙就演算了幾麻袋。通過這樣的生動典型的事例，喚起學生對數學的愛好和學習興趣。

3.增強學生的興趣，可以在教學中適時的跟學生講講速算、巧算的方法，如三年級下學期學習乘法后，就可以設計一些有關一個乘數與11相乘的題目，先讓學生用豎式計算，再仔細觀察，讓學生發現規律，即兩頭一拉，中間相加，滿十進一，進行巧算、速算，學生運用自己發現的規律直接口算出一道道題目，心情無比激動，學習熱情高漲。也可以定期不定期的進行一些比賽，使學生達到算的準、算的巧，增強計算的情趣。

三、靈活運用計算方法

曾教過一年級數學，在學習20以內的加減法時，我發現有的學生用湊十法和用看加算減計算，有的則靠擺學具或掰手指、腳趾、逐一數數做加減法，計算結果都正確，但后者花費了很長時間，影響了計算能力的提高。因此在學生掌握基本算法的基礎上，要引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，提高計算能力，如有關0的加減法，讓學生通過自己的學習，發現一條重要的信息：0和任何數相加或任何數和它相減都得它本身，在這基礎上進行口算，就快的多了。

四、學會估算和驗算

一提到學生計算能力的培養，我們就不得不談到估算。《數學課程標準》在“課程實施意見”中指出：“估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用。培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。”因此，我們的新課程特別凸顯和強化了估算內容的教學，要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。這就要求我們教師培養和發展學生的估算技能，讓他們會估算，懂得一些常用的估算策略，如取近似值，取近似值就是對算式中的數先取近似值，最好是取整十數、整百數，然后再進行計算，這樣計算起來就簡單多了。如估算39×21，我們就可以把39看作40，把21看作20，然后只要計算40×20就行了。除了取近似值，還有平均估算法，這種估算法適用于包含許多加數的加法運算，其中，這些加數的大小又比較接近。這種估算法就是先在這組中選擇一個合理的平均值，再用這個平均值乘這組數的個數。除外，還有組合湊整數法，這種方法適用于多個小數相加的算式……其次驗算，它也是計算正確的一個保證。

五、加強練習

眾所周知，口算技能的形成、速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現的，因此在課堂教學中就要加強口算訓練，而基本的口算訓練要每天進行才行，那么我們就可以在每堂課上花上3—5分鐘的時間進行口算練習，達到基本的口算結果能脫口而出。可訓練多了，學生就會感到無趣，就會怕計算題。在新課程的改革下，我們就要想方設法的設計一些有趣的練習題目，讓學生們通過這一定量的練習，來掌握一定的高效、統一的運算方法和熟練的技能，并在練習過程中發展學生的數學興趣。

六、認真實施“三結合”教育

“三結合”教育是大家熟知的。它指的是在學生實施教育過程中的“學校教育”、“家庭教育”和“社會教育”三位一體相互結合的教育形式。要想提高學生的計算能力，同樣也需要學校、家庭、社會共同督促完成。學生計算能力的提高，不僅要靠教師課堂教，學生學，而且要靠家長的督促輔導，甚至需要學生通過多媒體進一步在課外鞏固掌握。這樣，三位一體齊抓共管，共同來提高學生的計算能力。

總之，計算教學是一個反復出現、持之以恒的過程，要提高學生的計算能力也不是一天兩天的事，只有教師和學生乃至家庭的共同努力，才有可能見到成效。

參考文獻：

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