讓高中政治走進學生的心靈

王欣

魯迅有言：“一碗酸辣湯，耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白。”高中思想政治課是一門點燃和塑造學生靈魂與思想的課程，是學校德育的主陣地，能更有效地發(fā)揮德育功能。高中政治的根本指向是以人為本，在思想政治課堂教學中要給學生呈現(xiàn)一個真實的世界，使學生可以獲得走進社會、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的真本領，真正提高學生分析問題、解決問題的能力，讓高中政治走進學生的心靈。

一、教學貼近生活，利用學生周圍資源，用生活教育學生

在《經(jīng)濟生活》第三課“多彩的消費”的教學中，就當前部分學生熱衷于購買“蘋果6”的現(xiàn)象，讓學生根據(jù)教材的理論去分析這種消費的弊端，學生很快得出高中生使用蘋果手機是基于攀比心理使然，是盲目消費的認識，很自然地引入適度消費、理性消費的學科理論支撐。聯(lián)系目前北京等大中城市出現(xiàn)霧霾，高中生如何身體力行，紛紛表示今后多選擇綠色出行，購物使用布袋、紙袋且重復使用。“保護環(huán)境，綠色消費”觀念植入學生心田。

高中思想政治新課程立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，把理論觀點寓于生活洪流，課堂教學中要讓學生體驗到政治課的真實性與現(xiàn)實性，教學內(nèi)容上注重學科知識與生活主題相結(jié)合，化抽象為具體，政治學科生動性與政治課高度思想性和教育性達到完美結(jié)合。政治已成為學生生活的指路燈，照亮學生的心靈。

二、教學凸顯時代氣息，運用理論剖析現(xiàn)象，實現(xiàn)學生社會價值

高中思想政治課具有鮮明時代性，在常規(guī)的課程教學中優(yōu)化使用時政資源，能夠彰顯政治課的時代精神氣息，令建材“死”的理論與社會“活”的事實有機結(jié)合，使學生能夠運用理論辨析現(xiàn)象，學以致用。

在《政治生活》第四課“我國政府受人民的監(jiān)督”的教學時，聯(lián)系近些年來，國內(nèi)連續(xù)發(fā)生重特大煤炭安全生產(chǎn)事故，造成嚴重的人員傷亡和財產(chǎn)損失，一批相關政府官員因此被行政問責，讓學生明白為何發(fā)生安全事故后要對政府官員進行行政問責，學生認識到為人民服務是政府的宗旨，對人民負責是政府工作的基本原則，政府職能部門及其工作人員負有維護煤炭安全生產(chǎn)的職責，實施行政問責有利于糾正各種不負責任的現(xiàn)象，提高責任意識。在此認識基礎上，鼓勵學生結(jié)合煤炭安全生產(chǎn)提出建設責任政府的建議，學生紛紛建言，如進一步完善煤炭安全生產(chǎn)相關規(guī)章制度，明確政府職責，強化對企業(yè)安全生產(chǎn)監(jiān)督，強化對政府部門的監(jiān)督考評。學生已然提前步入社會角色，履行了公民的職責。

關注社會，以學生關注的重大時政為主題構(gòu)建教學情境，增強學生的認知能力。例如，在《經(jīng)濟生活》第五課“企業(yè)和勞動者”的教學時，我制作了一個“大學生就業(yè)現(xiàn)狀”的課件，使學生直觀地看到大學生就業(yè)取向與用人部門的矛盾，了解到大學生就業(yè)難還因其自身錯誤的就業(yè)觀。教育學生應從現(xiàn)在起樹立正確的就業(yè)觀念，即自主擇業(yè)觀、職業(yè)平等觀。

三、教學注重實踐體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)偉大的中國夢

根據(jù)《普通高中思想政治課程標準》，政治課教學要遵循理論聯(lián)系實際原則，在重視課堂教學的同時，緊緊圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學生生活實際和社會實際，有計劃地推進實踐活動。

指導學生進行社會調(diào)查，撰寫政治小論文。在《經(jīng)濟生活》第七課“收入分配與社會公平”的教學前，布置學生做個社會調(diào)查，統(tǒng)計身邊的親朋友鄰的年均收入，從而區(qū)分分配中的公平與平均，撰寫對此認識的小論文。學生通過實踐，明白了分配中的公平如理解為人人平均，結(jié)果會獎懶罰勤，既不利于提高效率，也損害了實現(xiàn)社會公平的物質(zhì)基礎。如果忽視公平，分配不公，效率的提高也會失去良好的環(huán)境，甚至導致嚴重的社會問題。車爾尼雪夫斯基曾言：“凡在理論上必須爭論的一切，那么干脆用現(xiàn)實生活實踐來解決。”

開展主題教育活動。在《文化生活》第四課“傳統(tǒng)文化的繼承”的教學后，在課外開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育活動，確定活動主題“青春踐行，優(yōu)良傳統(tǒng)”，具體活動“中華傳統(tǒng)文化”宣講，“開心學國學”，“中華傳統(tǒng)文化”主題征文，“傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”國旗下講話，“弘揚傳統(tǒng)文化，感悟國學經(jīng)典”——中華經(jīng)典誦讀比賽，“國學知識競賽”。在活動的漸進中，弘揚了愛國主義精神，以家國情懷完善高中生的道德品質(zhì)，培育其理想人格，提升其政治素養(yǎng)。

通過開展課外活動，充分調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，提高學生的政治覺悟，增強社會責任感。因此，我在實際教學中，更加關注學生學情，給學生“留白”，踐行陶行知先生倡導的教學做合一，引導學生到更廣闊的社會課堂，在實踐中檢驗真理，“學中做”“做中學”。偉大的中國夢的實現(xiàn)，寄希望于我們的年輕一代。在政治教學中，重視實踐，樹立學生創(chuàng)新意識，為未來勾畫美好的藍圖，讓希望的種子植入學生的心靈。

愛因斯坦講過，能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識的愉悅，是教師的最大本領。高中思想政治課程的生動性、時代性、實踐性、開放性決定了教師在教學中更應以情動人，以理服人，充分利用學生實際生活資源和時政資源，達到情與理的完美交融。走心的教育會激發(fā)學生的自主性，實現(xiàn)學習內(nèi)容的自我感知，實現(xiàn)現(xiàn)實困惑的自我探究。讓高中思想政治走進學生的心靈，定會發(fā)揮思想政治教學獨有的德育功效，在教育的花園里，散發(fā)其永恒的芳香。

參考文獻：

譚吉華，劉朝春.淡中學思想政治課教學的結(jié)課藝術(shù)[J].教學月刊：中學版：下，2004（07）.

？誗編輯 魯翠紅