提高幼師學生人文素質的途徑探究

郭海燕

摘 要：眾所周知，教育是由教和育兩部分組成，具體地說就是教學生知識，育學生人格和素質，目的就是要確保學生能夠獲得健康、全面、綜合的發展。作為中職幼師學校，在教學過程中，教師要從思想上明確為什么要培養學生的人文素質，要在教學中明確人文素質教育中存在的問題，并不斷探究提高幼師生人文素質的途徑，以確保學生的人文素質得到大幅度提高，同時，也為學生的全面發展奠定基礎。

關鍵詞：幼師；人文素質；途徑

所謂人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度，是考核一個人素質和修養的重要方面。但是，隨著素質教育的深入實施，我們該如何培養幼師學生的人文素質呢？途徑有哪些？本文就結合日常的教育教學經驗進行概述，以期能夠為學生健全的發展打下堅實的基礎，同時，也為幼師學生的全面發展奠定基礎。

一、提高學生人文素質的原因

人文素質是提高學生素質，促進學生獲得全面發展的重要方面。但是，為什么要提高學生的人文素質呢？本文從以下幾個方面進行概述。

1.課程改革的需要

“以生為本，構建以學生的發展為中心的課堂”是課程改革的基本理念之一，也是學生全面發展的基礎。而提高學生的人文素質則能夠有效地落實這一基本理念，而且，對學生人文精神的培養、人文思想的培養都起著非常重要的作用。因此，在教學過程中，教師要更新教育教學觀念，認真貫徹落實課改理念，以確保學生的人文素質水平獲得大幅度提高。

2.學生自身發展的需求

對于現階段的學生來說，他們正處于觀念的塑造期，恰當、正確的引導不僅能夠讓學生形成正確的價值觀，而且，對學生健全的發展也起著非常重要的作用。具體地說就是，對于“90后”的學生來說，大部分都是獨生子女，不論是家庭還是學校都過分地保護，導致學生遇到事情容易推脫責任，而且親情意識、生命意識等情感態度方面也存在著一些問題，這些都在不同程度上影響著學生健全的發展。尤其是幼師學生，他們日后擔負著培育祖國未來的重大責任，所以，人文素質教育是不可缺少的。

3.職業的需要

作為一名幼師生，以后所面臨的學生都是3～6歲的孩子，他們需要的不是你能夠教會他們多少知識，而是從小培養良好的行為習慣、健康的思想、良好的品德等等。所以，作為一名未來的幼兒教師，這個職業也要求我們必須培養學生的人文素質，進而為學生職業素質的培養打下堅實的基礎。

總之，在幼師教學中，人文素質教育是必不可少的一部分，所以，作為教師的我們要從思想上看重人文素質教育，要確保學生在恰當的教學中獲得健康的發展。

二、人文素質教育中存在的問題

隨著素質教育的深入實施，人文素質教育也被教師所重視，但是在實施的過程中也暴露出了一些問題，嚴重影響了人文素質教育價值的高效實現。那么，是哪些因素影響著高效課堂的順利實現呢？在筆者看來首先影響人文素質教育價值的因素就是教師教學思想的影響。雖然大部分教師都明白人文素質教育對學生健全發展的重要性，但是，在應試教育面前一切都讓路，導致課堂依舊注重的是基本知識技能的灌輸。其次，影響人文素質教育價值的因素是教師的教學方法，也就是說，教師找不到正確的、恰當的培養學生人文素質的途徑。一些教師單一的、說教式的灌輸，導致學生根本看不到學習的樂趣，也不利于學生人文素質水平的提高。這些都是不利于人文素質教育的高效實現的，也是不利于學生健全的發展的。因此，在素質教育下，教師要有意識地避免上述問題的出現，找到恰當的途徑，確保人文素質教育質量得到最大化實現。

三、提高幼師生人文素質的途徑

1.提高教師素質

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”也就是說，要想真正提高學生的人文素質，作為教師的我們首先要起好榜樣作用。所以，在提高學生人文素質的過程中，教師要不斷提高自身的人文素養，讓學生在無形中得到感化，進而，大幅度提高學生自身的人文素養。因此，作為教師的我們要通過不斷學習，不斷接受新的知識技能來給學生做好示范，以為學生人文素質的培養打下堅實的基礎。

2.引導廣泛閱讀

閱讀是學生生活和學習中都不可缺少的一部分，我們可以引領學生在閱讀中感受大千世界的豐富多彩，進而為學生人文素質教育的提高打下堅實的基礎。所以，在實際教學過程中，我們要鼓勵學生廣泛閱讀一些有價值的文本，并從中學習相關的知識和道理。例如，引導學生閱讀“小故事大道理”，讓學生在閱讀中用心體會每個故事背后的意義，然后，用這些道理去指引我們的生活、處世方式。而且，學生以后還能將這些故事講給自己的學生，提高自己的專業素養。又如，引導學生閱讀“名人傳記”，讓學生在這些名人的指導下端正自己的思想，從而，為學生人文素質的培養做出相應的貢獻。總之，我們要引導學生讀好書，引導學生在閱讀中學會感悟，學會用正確的行為和習慣去生活，這樣才能真正提高學生的學習效率，才能真正讓學生的人文素養得到大幅度提高。

3.借助案例分析

在提高學生人文素養中借助案例分析方式的目的就是讓學生在分析事件中形成正確的人文素養。教師可引導學生在授課的時候去分析這些案例，讓學生在案例中思考、分析，并引導學生對這些事件發表自己的觀點和看法。比如，我們可以組織學生對“幼兒教師需要具備什么樣的素質。”“金錢與責任哪個更重要？”等話題進行交流討論，從根本上讓學生認識到作為一名幼師應該需要的不僅僅是知識技能，更重要的是“心”，責任心、愛心、耐心等等一樣都不可缺少。當然，在這樣真實的案例分析中，學生的人文素質也能得到培養，同時，也為學生健全的發展打好堅實的基礎。

如，還可以借助相關的視頻引導學生去分析，就以近期的一個綜藝節目——《一年級》為例，引導學生在這樣的真人秀的節目中去分析“陳學冬”“宋佳”在教育學生中能夠吸取的優點，存在哪些弊端等等，進而，使學生在節目的分析中感受到“愛”，感受到作為一名幼兒教師首先應該具備的素養就是“愛”，當然，在這樣的分析中學生的職業素養也能得到培養，進而逐步提高學生的人文素質。

4.組織實踐活動

正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，作為即將走進教師崗位的學生來說，理論應該與實踐結合在一起，這樣才能真正讓學生掌握技能，才能真正為學生成為一名幼師打下堅實的基礎。所以，在實際教學過程中，我們要有意識地將理論知識與實踐相結合，要多給學生組織實踐活動，要確保學生在實踐中提高自身的專業素養和職業素質，進而，幫助學生形成正確的人文素質。因此，我們可以組織學生在暑假、寒假的時候到一些私立幼兒園去體會、感受，去近距離接觸幼兒教師進而，引導學生去反思，并找到自己哪些地方需要改進、哪些地方沒有做好等等，這樣不僅有助于一名合格幼師的打造，也有助于學生實踐能力的培養，同時，為學生人文素質的培養打下了堅實的基礎。

5.做好校園建設

心理學家說過：民主、和諧、融洽的課堂氣氛會使學生的情緒處于最佳狀態，促使學生積極主動地思考問題；反之，緊張壓抑的環境則會抑制學生的全面發展。對培養學生的人文素質也是一樣，也是需要做好校園建設工作的。這是前提也是保障。所以，在學校的建設過程中，首先，我們要做好校園文化建設，要借助布告欄、走廊等地方，選擇一些有助于學生人文素質提高的內容，不定期地更換，給學生營造一個良好的文化氛圍；其次，做好活動組織。比如，組織學生去參觀各類的博物館，引導學生在觀察中增加民族的自尊心和自信心，以塑造學生的人文精神等。總之，要想真正培養學生的人文素質，搞好校園建設，比教師簡單地灌輸或者是強制性的灌輸效果要好得多。

作為幼師學校的教師，一定要從思想上認識到人文素質培養的重要性，要找尋多種渠道，從不同的角度培養學生的人文素質，以逐步培養出一名具有愛與心的合格的幼兒教師。

參考文獻：

趙杰紅.中職學校幼師專業學生人文素養的培養研究[J].教師，2010（04）.

編輯 薛直艷