芻議高中語文教學(xué)中對教學(xué)主體的明確與側(cè)重

鐘智芳

摘 要：近年來，高中語文教學(xué)中教學(xué)主體方面的內(nèi)容逐漸引起了關(guān)注。高中語文教學(xué)中的主體明確與側(cè)重在實際教學(xué)開展過程中有著至關(guān)重要的位置，因而高中語文教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)提高對教學(xué)主體明確與側(cè)重的重視，并應(yīng)采取相應(yīng)措施強(qiáng)化教學(xué)主體的明確與側(cè)重。本文從高中語文教學(xué)中主體參與的教學(xué)特征分析入手，詳細(xì)闡述了如何實現(xiàn)教學(xué)主體的明確與側(cè)重，旨在推動現(xiàn)代高中語文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展，以期帶動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高自身學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；教學(xué)主體

在教學(xué)不斷改革的背景下，原有的高中語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求。因而在此背景下，要求高中院校在發(fā)展的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體的明確與側(cè)重在高中語文教學(xué)中的重要性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也提高學(xué)生的主觀能動性。以下筆者關(guān)于高中語文教學(xué)中教學(xué)主體的明確與側(cè)重進(jìn)行詳細(xì)闡述，望其為現(xiàn)代高中語文教學(xué)模式的改革提供有利的文字參考，并促使教師在此背景下能提高自身教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語文教學(xué)中主體參與的教學(xué)特征分析

高中語文教學(xué)中主體參與的教學(xué)特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，主體性即表示高中語文教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)采取相應(yīng)措施，深化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，最終使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中強(qiáng)化主觀能動性，并主動參與到客體認(rèn)知中，從而主動獲取自身所需的相關(guān)信息，促使自身成為學(xué)習(xí)中的真正主人；第二，民主性也是高中語文教學(xué)中主體參與的教學(xué)特征之一，其主要表現(xiàn)在高中教師在開展實際教學(xué)的過程中，為了促使學(xué)生能主動參與教學(xué)活動，教師在開展實際教學(xué)的過程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)民主教育的重要性，并在開展教學(xué)的過程中充分尊重學(xué)生的個人思想，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)；第三，高中語文教學(xué)中主體參與的教學(xué)特征還表現(xiàn)在參與性上，即要求高中語文教師在開展實際教學(xué)的過程中為了調(diào)動學(xué)生的思維，應(yīng)定期安排相應(yīng)的主題活動，鼓動學(xué)生積極參與其中，最終在活動中提高學(xué)習(xí)效率，且優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

二、高中語文教學(xué)中對教學(xué)主體明確與側(cè)重的策略分析

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在高中語文教學(xué)中為了達(dá)到明確與側(cè)重教學(xué)主體的目的，要求教師在開展實際教學(xué)的過程中要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。對此，第一，要求教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)樹立學(xué)生觀，即應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的重要性，進(jìn)而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間，使其在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下能發(fā)散自身思維，并由此對教師的教學(xué)方法產(chǎn)生認(rèn)可的態(tài)度，最終達(dá)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的目的。第二，高中語文教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)采取相應(yīng)營造民主平等的教學(xué)氛圍，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并促使學(xué)生在此環(huán)境下調(diào)動自身的積極情緒，主動參與到教學(xué)活動中去。

2.激發(fā)學(xué)生積極性

激發(fā)學(xué)生的積極性是高中語文教學(xué)中明確與側(cè)重教學(xué)主體的有效途徑，對此，教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)利用語言描述的功能來激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下能調(diào)動主觀能動性，最終主動參與教師安排的學(xué)習(xí)活動中。另外，教師在利用此方式來進(jìn)行教學(xué)時，亦可通過對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解來完成相應(yīng)情景的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情景中，深化自身對相關(guān)知識的理解。教師在開展實際教學(xué)的過程中，為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其在良好的環(huán)境中通過對相關(guān)視頻的觀看來發(fā)散自身思維，調(diào)動自身想象力。

3.加強(qiáng)課堂互動

為了更好地加強(qiáng)課堂互動，高中語文教師在實際課堂教學(xué)活動開展過程中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)互動的重要性。教師可以從以下幾個方面入手：第一，高中語文教師在開展教學(xué)活動的過程中可通過師生互換角色的方式來調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，并促使其在此環(huán)境下能提高主體地位，進(jìn)而由此加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率；第二，在高中語文教學(xué)活動開展過程中，要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)策略，采取多樣化的教學(xué)形式，從而促使學(xué)生在此環(huán)境下能提高自身學(xué)習(xí)的積極性。另外，在高中語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，進(jìn)而使學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上可知，近年來，高中語文教學(xué)中對教學(xué)主體的明確與側(cè)重方面的問題逐漸引起了人們的關(guān)注，要求高中語文教師在實際教學(xué)開展過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，主動參與到課堂活動中去，并由此發(fā)散自身思維能力，提高自身學(xué)習(xí)的積極性。另外，為了實現(xiàn)高中語文教學(xué)主體的明確與側(cè)重，要求教師在開展實際教學(xué)的過程中也應(yīng)采取相應(yīng)措施提高課堂教學(xué)的互動性。

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（作者單位：江西省上猶縣上猶中學(xué)）