中職服裝教學中教學評價的運用

高凌燕

【摘要】隨著時代的發展和社會的進步，我國的中職服裝教學中也越來越重視對學生的教育，不僅改變原有傳統的教學模式，同時采取多種教學評價模式對學生的學習進行評價，努力提高學生的創新能力和自主學習能力，使學生能夠將學到的理論知識運用到實踐活動中去。本文主要是分析目前中職服裝教學的現狀，進而分析服裝教學中教學評價的運用。

【關鍵詞】中職服裝教學 教學模式 教學評價

時代的發展和社會的進步，使人們的生活質量得到明顯的提高，人們的消費水平有所提高，對服裝的需求和要求也有明顯的改變。中職服裝教學中，為了能夠適應社會的變化，滿足市場的需求，正進行著不同的課程改革，運用各種教學評價，對教學課程和設置進行改革和創新。目前我國的中職服裝專業還存在著一些問題需要改變，本文主要是分析服裝教學中運用的幾種教學評價。

1中職服裝專業的現狀

目前中職院校的服裝專業普遍呈現低迷的狀態，一些中職學校在招生方面面臨著生源短缺的現象，一些服裝專業甚至出現被迫取消的現象。當前市場以及企業對服裝相關專業的人才需求量很大，尤其是一些一線城市中的服裝相關企業對能夠及設計、服裝CAD精通、制版以及能熟練操作的復合型技術專業人才需求量非常大，而這類人才大多數在中職院校進行重點培養，并全力向社會輸出的。但是就這幾年中職服裝專業學生的就業來看，能夠找到對口工作、真正在服裝企業工作的學生在少數，大多數服裝行業的學生選擇了其他行業的工作。服裝企業及市場急需服裝專業的技術型人才，相對來說，學生的出路很多，也非常暢通，但是選擇服裝專業的學生數量逐年減少，這樣中職院校的服裝專業越來越萎縮，尤其是服裝專業學生在走向社會選擇服裝行業的占少數這個現實數據導致中職服裝專業的生源不斷減少，進而導致中職院校服裝專業在教學設備上也未能及時更新和添加。設備等硬件條件的陳舊和傳統導致實際服裝專業上課的質量和效率有所下降，影響到學生和老師的信心，同時也間接導致學生在專業選擇上不會較多地偏向服裝專業，最終導致中職院校的服裝專業發展十分滯后。

2中職服裝教學中運用的教學評價

2.1即時性評價

在中職院校中的服裝專業的實踐教學中，經常會面臨評價不及時的問題，一般說來，若是人們的行為過程和結果之間間隔時間過長，將會降低反饋和強化的有效性。所以在服裝實踐教學中，老師在對學生進行操作示范之后，應該要經常性地觀察學生的實踐操作，并能夠對學生進行及時的指導和評價，可以是單獨點評，也可以是統一點評，這樣能夠及時將學生的情況反饋給學生，使學生能夠得到正確的指導和鼓勵，使學生能夠及時進行學習情況的檢測，并對自身的不足之處進行學習上的調整。

2.2指導性評價

在進行服裝專業的教學評價時，老師還會采取指導性的評價模式，這樣能夠在對學生進行基礎理論知識的評價基礎上考查學生的記憶數量和準確性，以最終的得分情況判斷老師教學過程以及學生學習過程中出現的問題。指導性評價，不僅僅是對學生的考查進行打分，同時還應該要對學生實際的技能學習結果以及操作過程進行評價，這樣能夠使學生清晰地了解自身存在的不足，老師要及時發現學生在技能上存在的問題，并給予正確的指導，提高學生的專業技能。所以，在中職服裝專業進行指導性評價教學，不僅僅是對學生進行打分，同時還要對學生的實訓過程和結果進行評價，并作出指導性的評語，使學生能夠具體了解自身存在的問題。

2.3遷移性評價

在服裝教學中的實訓教學中，傳統的教學模式是對某一個模塊進行單向的評價或者是一次性的評價，也即是及時性的評價補充，除此之外，還應該要進行遷移性的評價，也就是說老師應該要對學生在不同的情境下進行實踐的信息進行評價，使學生能夠對某一服裝專業模塊保持技能掌握的連續性，并根據情境的變化，及時調整自身的技能，不斷創新，使學生能夠扎實地掌握基本的服裝理論知識和基礎技能，這樣更能夠把握中職院校的教學目標，提高評價學生學習的效度和信度。

2.4榜樣性評價

服裝專業教學中，老師還要對學生進行榜樣性的評價，不僅可以選擇學生，將其作為其他學生的榜樣，同時也可以將一件作品樹立為學生學習的榜樣，在實踐學習中，老師要善于發現榜樣，并對學生進行指導，及時將學生的注意力集中到榜樣身上，這樣學生才能夠找到技能學習的方向。榜樣不一定是學習好的學生，也可以是有特點的學生，比如說是能夠及時做筆記的學生、操作認真的學生、善于思考和總結的學生等等，使學生能夠透過這些榜樣發現學習上的各種進步和成功，并能夠及時獲得服裝實踐操作的信心，提高自我的效能感，增強服裝專業教學的效率和質量。

2.5發展性評價

服裝專業主要的教學就是實訓教學，在實訓教學中技能的反復練習十分重要，因此在實訓教學中，尤其是在學生進行多次練習之后仍不能掌握準確的服裝技能時，老師都不能放棄學生，并且還要對學生進行策略性的教學評價。服裝專業的學生比起分數，他們更重視的是老師的態度，老師對學生有正面的態度會提高學生學習的積極性和動力，若是老師采取負面的態度，將會使學生對學習產生消極的態度。所以服裝專業的實訓教學中，老師應該要從認知、態度、情感以及學生學習過程等多個方面進行學生學習評價，對學生的各種進步進行及時的鼓勵和表揚，提高學生的上進心，只有老師給予正確的歸因指導，學生才能夠堅持服裝學習。

3結語

在服裝專業的教學中，老師要重視各種教學評價的運用，對學生給予及時的指導，提高教學質量和效率。

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