如何在語文教學中感染學生

蔣薇

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出要使學生養成健康的審美情趣，把它列為新課程的培養目標之一，這是基礎教育的美育任務在新課程培養目標上的體現。也可以說，基礎教育課程在美育方面主要的任務是培養學生健康的審美情趣。語文教學是美的，它的美是教材與教師集中的藝術體現，是教師創造性勞動的美。它不僅可以促進學生身體健康地成長，而且還能讓學生受到美的熏陶，促進學生智力的發展，提高學生的觀察力，想象力，思維力和創造力，培養高尚的人格。教師要充分發現美的因素，及時引導學生去品賞。這樣，不僅可以活躍課堂教學，激發學生的學習興趣，提高教學質量，對于陶冶學生情操，提升學生的精神境界也起著十分重要的作用。

一、妙用導語感受愉悅美

人們都說：好的開端是成功的一半。因此，一堂課的開頭非常重要。精妙的導語能夠調節學生的心理，激發學生強烈的興趣，引導學生進入五彩繽紛的語文課堂。導語主要根據不同的內容，不同的文體來設計。它可以是一段風趣生動的語言，可以是一幅優美宜人的畫面，可以是一段輕松明快的音樂，可以是一個蘊含哲理的問題，也可以是一次小小的活動。

例如：《火燒云》一課中，導語激情：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。它強烈的吸引學生積極主動地參與審美教學活動。

二、把握誦讀體會節奏美

一節成功的閱讀課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。著名教育家葉圣陶稱誦讀為“美讀”，他說：“美讀就是把作者的感情在讀的時侯傳達出來。”這告訴我們誦讀要美，重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通。只有真正做到與作者同歡娛共悲切，才能情出肺腑，語同己出。吟誦的時侯，需根據文章的內容及自己的體會采用不同語調，而吟誦的方式既可以是教師的范讀，學生的個別讀，也可以是學生齊讀。這需要根據文章抒發的情感而定。大體說來，情感低沉、纏綿柔緩的文章，宜采用個別讀，從而體會到節奏的陰柔美。而激昂、熱烈的文字，則宜采取集體誦讀，從而體會節奏的奔放美。因此，在指導學生朗讀課文時，要重視引發學生的情感體驗，在學生與課文之間架起感情的橋梁，否則難有理想的效果。

例如《鳥的天堂》這篇文章用詞優美，語句精辟、簡練，引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感。例如：關于“真是一株大樹”一句，學生讀時習慣強調句中的“大”字，實際上作者強調的是“一”株大樹，所以要啟發學生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話，讀出榕樹的大，鼓勵學生相互交流朗讀的感受，說說為什么這樣或那樣讀。在學生置入文章的情境中，體會作者的思想感情的最佳時機，我要求學生把自己喜歡的部分背誦下來，充分體現學生的自主性，同時又體會到課文的情感美，享受到節奏美，受到美的熏陶。

三、放飛想象，品味意境美

意境是作者的思想感情與所描寫的景物融為一體所達到的一種藝術。在語文教學中，對意境的品析最容易引起學生心理的共鳴。然而在實際教學中不少教師僅限于把自己對意境的理解強加給學生，卻忽略了引導學生對意境的體驗，忽略了由此領會到的想象美。要領會意境，就必須在教師的引導下，抓住作者所描寫的景物，結合作者的情感，聯系自己的閱讀經驗，放飛學生的想象，讓學生深入作者所描寫的意境之中，這就是想象再造的過程。在這個過程中，可以以作者的思想情感為徑，以作者描繪的景物為緯，讓想象的翅膀任意飛翔。

例如：《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內容具體，描寫生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀的范文。貓雖然在日常中是一種極其普通的小動物，然而在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么生動活潑，那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，如何讓學生學會熱愛生活，學會用心去感受，去發現美，欣賞美，并創造美成了本課的最終目標。教學時，我采用了先扶后放的教學方法，即引領學生學習第一自然段，通過“老實”、“貪玩”兩個詞語來體會貓性格的古怪，然后讓學生自己在課文找出其他的詞句，從而讓他們有機會自己閱讀，自己發現問題，并自己解決問題。抓住了“很乖”、“盡職”、“膽小”、“勇敢”等重點詞語，從而去體會貓的性格古怪。并劃出作者喜歡貓的語句，體會作者對貓的喜愛之情。

四、教學機智回味幽默美

教師的教學觀念、教學藝術與教學中各種偶發因素巧妙結合，便會呈現出一種教學機智，而幽默的教學機智往往可以活躍整個課堂。前蘇聯教育家維特洛夫這樣說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”模仿課文人物的動作神態進行表演可以讓學生更愉快地投入到學習之中，從中體驗課文人物角色的心理活動，加深對人物的理解。

例如：羅老師教學《小木偶的故事》一文時，對于小木偶因為只會“笑”這樣一種表情，在生活中遇到的挫折的片斷情景，讓學生邊讀課文邊扮演有關角色，體會當時人物的內心世界，為后面小木偶擁有豐富的表情做下鋪墊。

總之，語文教學是多方面因素有機的統一。我們可以根據不同的內容，用不同形式的教學來感染學生，讓課堂輕松一點，使學生在美的世界里徜徉，在輕松的環境中成長。