高校體育中采用拓展訓練的理性思考

吳鐵航?潘俊輝

摘 要：本文就拓展訓練的起源及意義進行分析，初步探討拓展訓練在高校體育教育的意義與必要性，同時也對目前普遍采用拓展訓練的高校體育教學模式提出問題，通過淺顯的分析，對高校體育教育提出思考，進而提高體育課教學質量。

關鍵詞：高校體育；拓展訓練；意義與思考

一、拓展訓練的起源與意義

拓展訓練起源于第二次世界大戰時的英國，當時英國艦艇和商務船隊經常遭到納粹德國潛艇襲擊，大部分的水兵、船員喪生，只有極少數船員在經歷長時間的磨難后活了下來。人們發現，那些幸存下來的，是因為他們擁有強烈的生存意識與適應能力才能堅持到最后。一位名叫漢斯（音譯）的先生由此創辦一所學校，訓練人們在身遇險情、身在逆境時仍然可以求生并頑強拼搏的精神與技能。后來，這種訓練方式被植入管理學、教育學、心理學及成功學等多種理念，使得拓展訓練這項運動的思想、形式越來越豐富。

拓展訓練通常利用自然優勢和戶外（或既定）場地，通過對訓練人員進行綜合分析，設計完整的訓練設施與訓練課程，針對不同受眾范圍、個體年齡、學歷層次、心理特征以及實施目標、實際需求，在專業的授課教師指導下進行訓練。目前，國內較成熟的訓練課程主要包括拓展體驗、回歸自然、挑戰自我、團隊建設、管理才能、危機處理等，采用的方式也包括水上、野外、室內等多種形式。

二、高校體育教育采用拓展訓練的歷史趨勢

素質教育的最終目標，是培養德、智、體、美、勞全面發展的多面人才，其應當具備如下特征：具有良好的思想道德品質、擁有較強的生存技能及專業素養，注重挖掘自身潛能及身體機能的優質品性以及心理健康。在應試教育的影響下， 實踐中的素質教育在中國并沒有取得太大的成績。

2014年初，國務院總理李克強指出，當前，中國正處于建設創新型國家的決定性階段。中國經濟增長已進入從高速到中高速的“換擋期”，也已到了必須更多依靠科技創新引領、支撐經濟發展和社會進步的新階段。他提出“要把發揮人的創造力作為推動科技創新的核心。”在這樣的社會形勢下，對高校教育工作提出了更高的要求，即是要加快教育體制改革，大力培育創造型人才，為建設創新型國家、國家創新體系和全面建設小康社會，提供堅強的人才保證和智力保障。

拓展訓練是利用戶外空間和先行后知的學習模式，培養學生素質教育的最好形式。拓展訓練的特點是讓學員從有效的學習體驗開始，通過參加體能或非體能的活動項目來實現教學目標；教師的作用是創造一個有利于參訓學生自我學習和激發潛能的環境。

三、采用拓展訓練教育存在的問題與注意事項

首先，資金投入問題。拓展訓練是利用外界資源創造適合教學目標的戶外課堂環境，對于場地布置、器材、安全護具等硬件配套設施，有著較高的要求。場地建設的設施器材無論采用自建、租賃或合作，都涉及較大成本的后期維護投入甚至是同堂課教師數量的增加，這需要高校管理者提高對于體育課采用拓展訓練的重視程度及資金投入的決心。

其次，安全問題。拓展訓練不同于傳統的體育項目，因其以挑戰自我、激發潛能、培養自主性為主要目標，加之學生并未完全形成成熟的心智、體能，加大了教師對于課堂總體把控的難度。必須要求根據課程設置，制訂每堂課的安全預案，組織學生按要求進行訓練，及時消除安全隱患，使項目順利開展。

最后，對于教師的專業要求。拓展訓練是一項全新的動態教育形式，它既是新時代發展下的教學改革，也是教育培養人才方向的重要轉變。它要求有完善的大綱體系支撐，教師根據學生的差異性，在教學大綱的基礎上，注重課程設計的選取與項目內容的操作流程。拓展訓練課程中，要求教師既是教育育人的工作者，更是優秀的拓展訓練培訓師。

國外的體育教育早就開設了探險類型教育模式，信任背摔、攀巖、鐵人三項、身體語言等是常見的教學項目，體育教學與拓展訓練的內容和方式基本都是相通的，高校引入拓展訓練模式是社會發展的必然趨勢。當然，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目前國內高校采用拓展訓練模式仍然處于起步探索的階段，這除了受教育體制、資金投入、教師資源、安全因素等諸多因素影響之外，主要還需要體育工作者不斷更新理念，用科學發展觀去審視體育，加快提升教師教學水平，使體育最終實現用體育育人、用體育促進人才發展戰略的重要功能，成為社會主義新機遇下高等教育培養重要的組成部分。

參考文獻：

[1]楊耀華.高校體育教學中實施拓展訓練的理性思考[J].山東體育學院學報，2007，23（01）：119—120.

[2]孫永梅.在高校體育課中開展素質拓展的必要性與可行性[J].成功（教育），2007（05）.

（作者單位：北京防化學院）