初中語文閱讀存在的問題和解決辦法

朱海霞

【摘要】閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分之一，它不僅能夠有效培養學生的歸納及總結能力，發現問題和解決問題的能力，還能夠擴展學生的眼界，提升學生的認知能力，開發學生的想象力。文章立足于初中語文閱讀教學現狀，分析了其中存在的問題，并提出了幾點解決辦法。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 問題 解決辦法

閱讀教學直接影響到學生的語文水平。隨著經濟和社會的發展以及新課標的提出，初中語文閱讀教學也需要摒棄一些傳統的不符合教育發展要求的教學模式和方法，針對教學中存在的問題采用科學的教學模式和方法。

一、初中語文閱讀教學存在的主要問題

初中語文閱讀教學大多還是采用傳統的以應試教育為指導思想的教學方法。在這種教學方法中，教師處于主導地位，學生只能被動的接受教師所灌輸的知識，課堂單調乏味，不能有效激發學生的學習熱情和學習積極性，課堂效率低下，不符合時代和教育事業發展要求。

具體而言，初中語文閱讀教學存在的問題主要有以下幾個方面：

第一，傳統閱讀教學方式固定，太過于拘泥，缺乏情感投入。閱讀教學的教學目的不僅僅是要培養學生的文章分析能力，還要培養學生把握作者所抒發情感的能力，而相較而言，后者更為重要。但從當前的初中語文閱讀教學情形來看，很多教師將教學重點放在了如何對文章結構及內容進行分析，如何能快速找到問題答案，提高答題效率上，以便學生能得到較高分數，而忽略了對作者情感部分的分析和講解。這就導致很多學生覺得語文閱讀死板枯燥，對這門課程提不起興趣。

第二，對學生語文課外閱讀不夠重視。很多教師只把閱讀教材作為教學重點，把學生的閱讀范圍限制在指定教材當中，忽略了提升學生課外閱讀量的重要意義，導致學生的認知范圍較小、知識儲備較小、視野狹窄等不良情況的出現。殊不知大量的課外閱讀，并不是對學生時間的浪費，反而對學生發展大有益處。課外閱讀不僅可以豐富學生的課外知識，豐富學生的詞匯量，拓寬學生的眼界，還可以提高學生整體把握文章的能力和分析、歸納能力。

第三，不能充分發揮多媒體教學資源的作用。多媒體的出現，確實是免去了教師板書之苦，大大的提高了教學效率，但任何事物都有它的雙面性。很多教師利用多媒體提供的便利條件在有限的時間里安排了太多的教學內容，增加了學生負擔，大大降低了教學效率。

二、有效提升初中語文閱讀教學的策略探討

（一）教師要轉變傳統的教學觀念，尊重學生的主體地位

教師在初中語文教學過程當中，要轉變傳統的以自己為課堂主導的教學觀念，要將課堂的主導地位交還于學生，給予學生自由，讓學生自主選擇自己喜歡的學習方式，自主安排學習內容，讓教師自己成為學生學習的幫助者和引導者，與學生之間建立平等的師生關系。雖然傳統的教學模式根深蒂固，但教師也要不斷的學習和摸索推行學生主導地位的教學方式方法。這種以學生為主導的教學模式，可以促進師生之間進行有效互動，可以達到因材施教的效果，可以有效的調動學生的學習積極性和學習熱情，活躍課堂氣氛，激發學生的想象力和創造力。

（二）注重學生情感的培養

閱讀教學并不是為了讓學生在考試中取得更高的成績，而是為了傳遞中國的語言文學，為了陶冶學生的情操、提高學生的文學修養和綜合素質。教師要在初中語文閱讀教學過程中，注重培養學生把握文章所抒發感情的能力，而不能只將教學重點放在對文章內容和結構的分析上。教師可以通過設置問題、利用多媒體資源等方式創設教學情景，并給與學生恰當引導，促使學生更好的理解文章所傳達的情感。

（三）注重課外閱讀

很多語文教師都明白，學生語文水平的提高關鍵在于不斷積累，在于知識的不斷豐富。然而僅有閱讀教材是遠遠不夠的，閱讀教材的內容涉及面相對于大千世界而言太窄了。鑒于此，在初中語文閱讀教學中，教師不僅要幫助學生掌握教材內容，還要努力增加學生的課外閱讀量，積極鼓勵學生進行課外閱讀，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，以增加學生的有效閱讀量，開闊學生的眼界，提高學生的認知能力，增加學生的詞匯量積累，豐富學生的情感和陶冶學生的情操。

（四）營造良好的閱讀氛圍

很多學校都為學生安排了早讀時間，這是很科學的。當然也可以在其他的時間段適當增加閱讀課，但是要科學合理，時間不要太長。這樣，學校或者教師就為學生營造了良好的閱讀氛圍，學生就有充分的時間來預習課文和復習課文，或者閱讀其他自己喜歡的文章，充分享受閱讀的樂趣。

總結：

初中語文的閱讀教學中存在很多問題，為了提高閱讀課堂教學效率，促進學生的語文水平的提高，初中語文教師要緊跟教育改革潮流，改變傳統的教學觀念，積極采用科學合理的教學模式和教學手段來改善和解決這些問題。

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