新課改下高中地理教學困境及對策探究

智文靈

【摘要】繼各方面教材新課改以后，高中地理也進行了改革。新課改要求學生自主學習，不再是被動地接受知識，變被動為主動。不過，這一改革并不是一帆風順，新課改所產生的各種問題已經暴露在教學中，亟待解決。本篇文章指出當代新課改下的地理教學中的問題并提出了相應的解決對策，希望可以對教師和同學有幫助。

【關鍵詞】新課改 高中地理 困境 對策

我國教育部于2001年7月頒布《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》，這部標準的頒布確定了新課程改革下地理課程的新要求以及新特點。新課改隨著時間的流逝，也在時刻不停地進行著，但是隨之而來的各種課改問題漸漸凸現。為了實現課改的價值，國家、學校以及個人需要就具體問題做出相應的解決策略。

一、教學困境

（一）新課改后的內容過多

雖然我國一直倡導要進行課改“為學生減壓”，可是真正課改下的壓力比之前并沒有太多的減少，因為課改后的課本內容刪減了太多，剩下的大多是圖片和簡單的基礎知識。而且刪減以后留下的知識沒有系統，所以在學習時教師就需要給學生們添加更多的輔助知識，從另一方面來說，這并不是真正意義上的減壓，而是適得其反的給學生增加了壓力。

（二）教師跟不上課改的節奏

中國傳統的教育方式以“填鴨式”教育為主，課改后的教育以學生的自主學習為主，這兩種差別體現在具體的教學當中就是，教師擔心學生不能自己很好的系統的掌握知識，不敢完全的放開學生獨立學習；而學生由于之前的很長時間的純接受式教育也不能很好的自我控制自主學習。這種情況就會導致一種老師不能全心的教好，學生也不能全心的學好的尷尬處境。

（三）地理學科不受重視

傳統的應試教育并沒有對地理、政治、歷史等這些科目給出足夠的重視，同樣的考試語文、數學、英語占了總成績的二分之一，而地理、政治、歷史這三科的成績加起來才占了成績的二分之一，這種不公平的地位使得地理學科在學習中并不能得到重視。而且由于國家實行的文理分科制度，又失去了一批的地理學習的學生。況且，在學校里也會出現一種教師平常的地理授課也只是照本宣科的通讀課本，并不會對地理知識進行深層次的教學和解讀。

（四）學生對地理學科的學習缺乏興趣

首先由于應試教育的弊端，學生們都沒那么重視地理學科的學習。對地理學科的學習興趣僅限于考試的成績好壞，并不是因為自己對于地理這門學科充滿著興趣才學習的。

其次是因為地理學科的體系復雜，知識繁多，學生們不容易學會，就會陷入一種自卑的境地，越自卑越不想學習，越不想學習越沒有興趣，所以最后會產生一種對地理學科的厭學情緒。

二、應對策略

（一）調整課改內容

對學生們來說，這些課改后的知識比之前的更為繁雜，過多的壓力會減少學生的學習興趣，自然就會不自覺地降低了學習動力，為了應對這種局面國家應該做出相應的調整。國家應該把課改后的知識體系系統化、簡單化，課改后的成品就會留給教師和學生一個簡單的知識框架，由教師同學來進行填補，這樣的話就不會出現教師和學生面對雜亂無章的知識體系無所適從的狀況。

（二）教師進行新技能培訓

新課改提出的新要求是培養學生自主學習的創新能力，可是傳統的教育模式束縛了教師和學生的思維。沒有進步的思想支撐，新課改的改革很難前行，所以國家或者是學校應該組織對教師進行定期的培訓，定期培訓教師的技能和新知識，教師的思想進步了，就會更容易的接受新課改的內容和形式。國家和學校應該讓教師走在時代的前端，落后的思想很容易被淘汰，作為人類靈魂的導師——教師應該走在時代的前列。

（三）提高對地理學科的重視度

因為重視，所以才會重要。為了提高地理學科的地位，國家以及學校需要重視地理這門學科。最直截了當的方法就是增加地理學科的課時，在原來的專業課程與這些課程不平衡的基礎上進行課時的增加，合理的分配一下各科的時間，為地理課增加時間，轉而言之地理課時的增加在一定程度上體現了對地理課程的重視度。之前由于各種課程的比例失調，導致了地理學科不受重視，增加了課時就會體現出其重要性，教師和同學才會重視地理學科。

（四）培養學生對學習地理學科的興趣

傳統的應試教育埋下了不重視地理學科的弊端，學生們對于復雜混亂的知識體系也不感興趣，學不會，就沒有興趣，久而久之就對這門學科失去了信心。新課改的目的就是為了改變過去那種為了學習而學習的弊病，吸引學生的興趣，讓學習地理知識成為一種樂趣，那么學生們對于地理學科的學習就不會那么抵觸，成績也就自然而然的提高了。但是之前所遺留下的對地理學科缺少興趣的問題，需要具體的解決，教師可以改變傳統的教學模式，變被動課堂為學生主動學習，采用多媒體等先進手段進行授課，提高學生們的興趣。

結語：新課改是為了提高教學質量而進行的改革，如果單純的因為改革導致學生和教師對課程失去了興趣就得不償失，所以面對改革中遇到的各種問題，國家、學校以及學生個人都需要做出相應的改變。因此改革后的新課堂需要的不僅僅是教師的新方法、新思想，還需要教師營造一個活潑的課堂氛圍，必不可少的是學生們也要自主的進行新課程的學習，發揮自我能動性進行創新、創造，為地理學習尋找個人興趣，不要為了學習而學習，而是因為喜歡而學習，這樣學習效率就會大大的提高。

【參考文獻】

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