讓我們將音樂課上的審美教育進行到底

李璐

摘 要：小學音樂教育是審美教育，小學音樂教師應該引導孩子們去發現美、欣賞美、創造美。小學音樂教師應該關注起點美、環境美、樂曲美、素材美和教師本身的美，堅決將審美教育進行到底。

關鍵詞：音樂課；審美教育；進行到底

近日，筆者在小學音樂教研活動中聽了幾節音樂欣賞課，感觸頗多。其中一節欣賞《春江花月夜》：將音樂與審美教育完美結合在了一起。學生在生動活潑和充滿音樂美感的環境中感受音樂美，自然而然地擴展了學習內容，從而達到了音樂教育與審美教育的完美結合?？墒牵绾卧谛W音樂教學中實施審美教育并非易事，根據多年的小學音樂教學實踐，筆者認為我們應該從以下角度實施審美教育。

1.起點美——上好最美的第一節音樂課

審美意識的形成不是一朝一夕的事情，而是日積月累，從點滴的小事培養起來的。筆者認為上好第一節音樂課尤為重要。多年來我都是這樣做的：上課鈴一響，“有意”打扮的我輕輕地步入教室，親切隨和地先作自我介紹，然后讓孩子們學我的樣子，挨個進行自我介紹。開始他們介紹時有的眼望窗外，有的弓腰駝背，有的聲若蚊蟲，而我什么也不說，只是微笑著，認真傾聽著，直到最后一個學生介紹完畢。“想知道你們給老師的第一印象嗎？”我先肯定一些同學的活潑可愛，學習態度端正等優點，然后一一分析，指出不足：缺少自信、不夠大方、不夠美。就這樣，以老師為榜樣，從孩子們自身出發，結合學生的實際，讓孩子們從第一節音樂課開始就懂得了美德內涵，開始學會關注自身的美、事物的美，學會發現生活中的美，從而喜歡美，喜歡老師，喜歡音樂課。

2.環境美——營造和諧優美的音樂教學氛圍

審美教育和學生生活學習環境密切相關，因此我特別注重營造和諧優美的音樂教學環境。我在音樂教室的四周懸掛了冼星海、貝多芬、舟舟、朗朗等人的畫像，張貼著“發現美、欣賞美、創造美”“讓音樂為想象插上翅膀”“跳動的音符是人類最美的語言”等富有教育意義的音樂格言。每次上課前，我都會提前到教室播放與課堂教學內容有關的經典曲目。這樣，孩子們在踏入音樂教室的那一刻，就置身于音樂的美好氛圍中。

3.樂曲美——選擇明朗、優美的音樂作品

我從八年的音樂教學實踐中發現，學生不太喜歡教材中的部分曲目，認為和生活脫節，不好聽，從而導致對其不喜歡，不想去學，更體會不到音樂美了。所以我改編了教材，只要是優秀的、明朗的、健康的、積極向上的音樂作品，都可以帶到音樂課堂里，一樣可以讓孩子們受到美德熏陶。比如，張雨生的《我的未來不是夢》可以教育學生熱愛生活、感受生活，努力為實現自己的理想去奮斗；《水手》告訴孩子們生活中并不是一帆風順，生活中有困難坎坷都是正常，我們要正確面對，敢于去克服困難。這樣的課堂不只是音樂課，這是在教給孩子們怎樣生活，怎么感受生活的美。

4.素材美——音樂素材為孩子們審美拓展了空間

音樂素材在音樂教學中作用巨大，往往能營造氛圍、激發情感、形象直觀、情感豐富。比如，我在執教欣賞課《黃河大合唱》時，我先給孩子們講了《黃河大合唱》誕生的故事，1938年的一個冬日，青年詩人光未然和抗敵演劇第三隊，從陜西宜川縣的壺口東渡黃河，當他們看到黃河，被黃河的氣勢驚呆了。光未然下定決心，一定要寫出一首歌頌黃河的詩，此后因為受傷再次經過黃河邊，看到船夫與惡浪搏斗的情景再次給他留下了深刻的印象，他通過黃河的力量進而看到了人民的力量，創作激情得以迸發，創作了長詩《黃河》， 作曲家冼星海聽了異常興奮，為長詩《黃河》譜曲，于是，一部具有強烈時代戰斗精神和雄偉氣勢的大合唱——《黃河大合唱》誕生了。學生聽了故事，再欣賞樂曲，他們深深感受到了黃河的美、祖國的美、勞動人民的美，更感到了抗戰英雄精神的美。

5.教師美——音樂教師的美的形象感染學生

小學音樂教師是學校美育工作的實施者，對于學生而言，更是美的傳播者、開發者、創造者。音樂教師本身的素質、修養、氣質影響著音樂教育的成敗。音樂教師優良的思想品德修養、良好的氣質與禮儀、較高的音樂專業素質、較強的語言表達能力，都在潛移默化的影響著孩子們。從教師的職業上講，教學藝術也是一門語言藝術，教師的語言需要科學、準確、簡潔、生動，并富有美感。

作為專門從事小學音樂教育的我們，在小學音樂教學中要充分發揮教師、學生、環境和素材等方面的積極作用，讓孩子在美妙的音樂中去尋找美、探索美、創造美，讓我們將音樂課上的審美教育進行到底。

（作者單位：江蘇豐縣大沙河中心小學）