利用校園足球健全學生人格

陳書玲

摘 要：目前，“校園足球”已經得到了全面的貫徹實施，利用運動健全學生品格，可以展現體育教學對于學生身體與心理健康成長的雙重作用。本文從運動與德育的現實距離和在運動中開展德育的意義入手，從四個方面提出了利用校園足球健全學生人格的實施策略。

關鍵詞：校園足球；德育；意義；策略

一、校園足球與德育的現實距離

在當前的體育教學中，很少有人去關注學生的心理健康發展。其實身體健康與心理健康的全面發展才是體育教學的至高境界。尤其是足球運動在校園里面才剛剛起步，再加之體育教師本身對于學科理解的偏頗，認為德育工作是政治學科的任務，所以在校園足球開展的過程中幾乎沒有老師會注重對學生人格的培養，校園足球與德育現實距離幾乎是迢迢千里。

二、在校園足球運動中開展德育的意義

首先，在校園足球中開展德育是學校教育的需要。新課程標準中每一學科都涉及了德育，都要求在開展本學科教學的過程中不要忽視對學生道德情操的培養。其次，在校園足球運動中開展德育可以彌補學生在其他學科德育的不足。最后，運用足球運動開展德育，通過學生的切身實踐直接讓學生快速提高自己的道德水平，這種切身的體會比教科書的間接漸染要來得更深刻、更有效。

三、在校園足球運動中健全學生人格

1.利用團體運動，培養團結協作的精神

團體運動必須得注重團隊的整體配合，即使是兩個人的運動，比如，羽毛球、乒乓球的雙打，配對的是世界排名第一和第二的兩個選手，如果不能做好配合也會失敗。團體運動不能逞個人英雄，實踐表明，團體運動項目參與的人數越多，對團結協作的要求就越高。

在校園足球運動中，體育教師要著重培養學生團結協作的精神，這是社會發展的需要。學生只有具備團結協作的精神，才能有利于以后的工作生活，才能更好地體現自己的價值，對社會作出更多的貢獻。

2.利用競技運動，培養競爭意識

競爭意識是社會發展必備的素質和需要。培養學生的競爭意識，可以使學生在以后的工作生活中激發自己的正能量，面對競爭的壓力，不至于有心理負擔，可以更為從容地面對競爭。競技運動就是要體現出勝負關系，正因為如此，要想體現出自己的價值，就要在競技中戰勝對手。筆者發現，校園足球運動的開展，可以培養學生的競爭意識。比如，在球隊的比賽中，有勝利也會有失敗，老師要鼓勵學生渴望勝利，而且還能夠認清自己，坦然面對失敗；在選拔主力運動員的時候，要讓學生樹立競爭意識，畢竟一個球隊上場參加比賽的只能有11位，這就需要學生努力提高自身的競技水平爭取出場機會。在球隊與球隊之間以及球隊內部都充滿著競爭，教師只要能夠利用好這些機會，恰當引導，就可以讓學生正確認識競爭，從而培養他們的競爭意識。

3.利用語言交流，培養溝通能力

溝通能力已經成為人際交往的關鍵，一個人即使品德高尚、專業技術精良，如果不具備與他人溝通的能力，就沒法融入團隊，也沒法被社會所認可。溝通能力是可以培養的，只要教師用心就能夠使一個寡言木訥的人也善于與他人交流。在校園足球運動中，筆者發現足球運動并不是僅僅靠悶頭專心踢球就能行的，很多地方需要學生之間、師生之間的語言交流。比如，在教練設計戰術的時候，學生可以參與提出自己的看法，這不但可以提高他們的積極性，而且可以訓練他們的語言表達能力。再比如，在運動場上，11名隊員之間要有呼應，要隨時不斷地進行一對一交流、一對多交流甚至利用暫停時間團體交流看法。當然，在與對方球員發生摩擦的時候，也要注意與對方球員交流，化解矛盾。

4.利用換位思考，培養尊重他人的品質

由于足球運動過程中的身體接觸很多，激烈的對抗容易激發運動員之間的矛盾，如果在運動過程中多讓學生站在對方的立場上面考慮問題，就容易化解矛盾。比如，在球場上有的犯規屬于戰術犯規，或者延緩對方快攻或者破壞對方的威脅。如果這個時候對方犯規，要教育學生不能發火，要站在對方的角度想要是自己也會采取戰術犯規的。再比如，對方有些動作過大，這個時候要想到的不是對方故意想傷害自己，自己肯定也做過類似的動作，只是動作的力度沒有掌握好……能夠換位思考，養成尊重他人、尊重對手的品質，才能在以后的人生中心態平和地處理事情，成熟地把握一些棘手的事情。

學校的教育首先是“成人”的教育，即學校首先要培養出合格的公民，其次才是“成才”的教育。足球在球類運動中因為參與人數多，場面開闊，運動充滿激情和不確定性而深得很多人的欣賞，這個時候體育教師要充分利用足球運動的特點，健全學生人格魅力，摒棄“小教育”，放眼“大教育”。

（作者單位：江蘇省睢寧縣李集中學）