如何有效開展小學數學應用題教學

吳崇

【摘要】由于小學生受到注意力不集中、抽象思維不發達、邏輯思維能力欠佳等特點的影響，小學數學的教學成為了小學教學的一個重點和難點，其中應用題的教學又是難點中的難點，再加上應用題在考試中所占的比重又較大，應用題教學效果的好壞直接關系到學生數學成績的好壞，因此如何有效的開展小學數學的應用題教學，是教師在教學過程面臨的首要問題，本文分析探討了現階段我國小學數學的應用題教學的現狀，并提出了相應的提高小學數學應用題教學效果的意見和建議。

【關鍵詞】有效開展 小學 數學 應用題 教學 建議

通常來說應用題和生活實際的聯系較為密切，應用題的解答需要學生具備一定的分析能力和邏輯思維能力，在解題過程中需要學生通過對題干中的各項信息進行集中統一的分析、處理，然后充分了解數據之間的區別和聯系，最終才能順利的求出答案。因此，教師在小學數學應用題的教學過程中，要注意針對小學生的特點，鼓勵學生思考時聯系自己的生活實際，進而制定出一套小學應用題教學的有效策略，提高教學效果和教學質量。

1教學現狀以及教學過程中存在的問題

受到傳統應試教育的影響，教師在進行小學數學應用題的教學時通常會不自覺的采取“題海戰術”，這極大的挫傷了學生的學習熱情，降低了學生的學習興趣，無法引導學生積極主動的參與到學習過程中來。傳統的小學數學應用題的教學過程是教師先自己講解例題，再讓學生根據講解自己做練習，最后教師再針對學生做的習題進行講解，沒有設置專門的引導學生自己進行思考的環節，對學生思維的訓練強度遠遠不夠，教學過程固定死板、缺乏趣味性，導致學生失去學習的興趣；同時更加行之有效的教學策略的缺失，使得教師難教、學生難學的情況的出現，這都十分不利于小學數學應用題教學效果的提高。

此外，一些教師盡管有意識的想對教學形式創新，并采取了情境引導的教學方式，但在實際的教學操作過程中，卻往往不能正確的設置教學情境環境，或是目的性太強為了設置情境而設置情境，忽略了數學知識是為了解決生活中實際問題的實質。有趣的情境設置盡管可以增強學生的代入感，吸引學生積極主動的參與到學習的過程中來，但是過度的對情境的追求只會使得教學過程和教學目標的分離，同樣不利于小學數學應用題教學質量和教學效果的提高。

2有效開展小學數學應用題教學的策略

2.1培養學生自主探索的能力

提高學生對于應用題的解題能力，關鍵的是要提高學生的自主探索能力以及獨立思考能力。首先教師要改變傳統的教師講、學生聽，“題海戰術”等教學模式，這樣的教學模式不僅不利于學生自主探索能力和獨立思考能力的培養，還容易引起學生對于數學應用題的畏懼心理，形成消極的學習態度，因此，教師在具體的教學過程中，要多加入引導的環節，將教學的重點放在對學生自主探索能力以及思維的培養上，結合學生的能力等實際情況、有針對性的對學生進行提問，引導他們進行思考和探索，達到培養學生自主探索能力的目的；此外，教師要多與學生進行互動式的教學，增加學生的參與感，提高學生的探究意識，讓學生在自己的摸索中，領悟數學的魅力，學會數學知識，比如，在進行正方形、長方形的面積教學時，教師就可以讓學生先自己測量物體的長寬高等數據，然后用自己的方法對面積進行計算，這樣的動手實踐的過程除了可以提高學生學習興趣。加深學生的學習印象之外，還有利于教師及時發現學生的薄弱環節，進而采取有效的措施彌補學生知識上的空白，提高教學的質量和教學效果。

2.2豐富應用題的展現形式

應用題通常是以文字的形式展現在學生的面前，不夠直觀和具體，因此抽象思維和邏輯思維能力都較差的小學生學習起來就顯得比較吃力，為了使小學數學應用題的教學方式更加符合小學生的特點，可以用多種豐富的形式來展現應用題，比如用實物演示、圖表展示、計算機模擬場景、自由組合以及引入開放式問題等形式。應用題多種形式的展現方式可以使應用題通過一種更加直觀和形象的方式展現在學生面前，從而幫助學生進行更進一步的思考和理解，加深學習的深度；同時能夠保證小學數學應用題的教學對小學生始終保持吸引力，吸引學生積極主動的參與到教學過程中來，減少教師的教學難度，提高教學效率。

2.3加強對學生能力的訓練

主要是指加強對學生判斷能力以及分析數量關系能力的訓練。解答應用題的關鍵是對題干中的各個數據進行集中、有效的判斷以及分析，小學生只有掌握了題干中數據之間的關系，并正確的轉換成數學計算式，才能運用四則運算進行最后的解答，得出答案，而應用題題干中的數量關系的實質就是四則運算的結構與算理，因此教師要加強對于學生判斷、分析數量關系能力的訓練，確保學生能夠正確的解答出應用題。

2.4應用題充分聯合生活實際

數學知識的來源是生活，數學知識的最終歸宿也是生活，將小學數學應用題的教學和生活實際充分聯系，采取生活法的教學方式，積極引入生活中的各種現實問題，有利于增加數學的趣味性，激發學生的思考能力，同時可以顯著提高數學教學的有效性以及體現數學教學的實際意義。

3結束語

沒有任何一個教學策略是始終有效的，只有結合生活實際與時俱進、不斷創新才能保持教學策略的生機和活力，小學數學應用題的教學的有效開展需要教師充分把握小學生的性格特點、注重對思維能力的培養，同時聯系生活實際對教學模式進行不斷創新。

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