高職院校觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)模式研究與實(shí)踐

吳志剛 陳濤

摘要 以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心的建設(shè)模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，介紹了觀賞園藝中心的發(fā)展定位和建設(shè)模式，并針對(duì)建設(shè)和發(fā)展中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施，以期為高職院校園藝及相近專(zhuān)業(yè)建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 高職；觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心；建設(shè)模式

中圖分類(lèi)號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2015）27-349-02

Research and Practice of Construction Model of Ornamental Horticulture Innovation Center in Higher Vocational Colleges

WU Zhi-gang， CHEN Tao

（College of Marine Engineering， Rizhao Polytechnic， Rizhao， Shangdong 276826）

Abstract This paper describes practice experience and construction model of ornamental horticulture innovation center in Rizhao Polytechnic. The improvement measures are put forward for the problems in the construction and development， providing reference for construction of ornamental horticulture innovation center in higher vocational colleges

Key words Higher vocational colleges； Ornamental horticulture innovation center； Construction model

高職院校園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研需要的基礎(chǔ)和首要條件，然而園藝實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金投入大，回報(bào)周期長(zhǎng)，很多院校出現(xiàn)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)困難，利用率低的情況[1]。以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)院專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間短，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。為保障園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，師生集思廣益，成立觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心，利用其“小、快、靈”的特點(diǎn)，最大限度地提高其使用效率和效果。在一年多的實(shí)踐中，觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心在教學(xué)、生產(chǎn)、科研、科普、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、技術(shù)服務(wù)等方面都發(fā)揮了重要作用，綜合功能十分突出。

1 觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心的定位

1.1 功能定位

觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)觀賞園藝中心）由師生自籌共建，集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、科普、學(xué)生活動(dòng)于一體，是學(xué)院園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，核心功能是滿足實(shí)踐教學(xué)需要，同時(shí)為教師提供發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的平臺(tái)，打造真正具有“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化教師的教學(xué)和科研能力；通過(guò)學(xué)生的參與和能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；面向全校開(kāi)設(shè)公共選修課，開(kāi)展“第二課堂”，傳授園藝知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，豐富校園文化生活；觀賞園藝中心的發(fā)展緊密聯(lián)系市場(chǎng)，靠市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作，通過(guò)銷(xiāo)售觀賞園藝產(chǎn)品，為學(xué)院創(chuàng)收，節(jié)省實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；發(fā)揮觀賞園藝中心的示范和帶動(dòng)能力，拓寬學(xué)院技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，促進(jìn)校企的深入交流與合作。

1.2 產(chǎn)品定位

觀賞園藝中心產(chǎn)品主打家庭和辦公場(chǎng)所需求量較大的小型盆栽。種植小型盆栽所需空間小，培育周期短，見(jiàn)效快。目前主要利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)室、辦公室等閑置空間進(jìn)行生產(chǎn)，極大地降低了生產(chǎn)成本，美化了辦公環(huán)境。學(xué)院植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室也可以滿足部分種苗的繁育和生產(chǎn)任務(wù)。

2014～2015年，觀賞園藝中心重點(diǎn)生產(chǎn)市場(chǎng)火熱的多肉植物，其特點(diǎn)是品種豐富，小巧可愛(ài)，需求量大，生長(zhǎng)周期短，管理簡(jiǎn)單，成本低，利潤(rùn)可觀，十分符合觀賞園藝中心的發(fā)展實(shí)際。同時(shí)輔以觀葉植物和垂吊類(lèi)的植物，如虎尾蘭、常春藤、吊蘭等。

1.3 市場(chǎng)定位

園藝產(chǎn)品的銷(xiāo)售充分利用電子商務(wù)平臺(tái)、零售市場(chǎng)、校園營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)等多種渠道，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生、教師和周邊居民。兩年來(lái)累計(jì)種植多肉植物等二百多個(gè)品種，近5 000余盆，并成功銷(xiāo)售逾3 000盆，市場(chǎng)反饋良好，不僅快速回收了成本，也為觀賞園藝中心的擴(kuò)建和發(fā)展積累了資金和經(jīng)驗(yàn)。

2 觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)模式

觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心是由教師和學(xué)生組織建設(shè)的，其初衷是無(wú)償服務(wù)于園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等工作。為保障中心的正常運(yùn)作，將部分成品盆栽投入市場(chǎng)，回籠資金，用于后期的發(fā)展和建設(shè)[2]（圖1）。觀賞園藝中心的團(tuán)隊(duì)成員由專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生組成。教師主要負(fù)責(zé)中心的規(guī)劃和建設(shè)，栽培技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等；學(xué)生全程參與觀賞園藝中心的運(yùn)營(yíng)與管理，花卉的栽培與養(yǎng)護(hù)，產(chǎn)品的銷(xiāo)售。銷(xiāo)售產(chǎn)品的收入全部用于中心建設(shè)，教師和學(xué)生均義務(wù)服務(wù)，但可依托園藝中心開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)、科研工作和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。

2.1 教學(xué)

觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心的核心功能是實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)院園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的補(bǔ)充，可以為園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、園林植物育種技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)等課程提供實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)材料。教師根據(jù)園藝中心的發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和考核評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革和創(chuàng)新，既為學(xué)院節(jié)省了實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，又提高了實(shí)訓(xùn)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 科研

觀賞園藝中心為教師搭建了發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的平臺(tái)，強(qiáng)化培養(yǎng)真正具有“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師的教學(xué)和科研能力。針對(duì)多肉植物栽培與繁育，開(kāi)展了不同基質(zhì)對(duì)多肉植物生長(zhǎng)的影響、多肉葉插繁殖技術(shù)、玉露組織培養(yǎng)等方面的研究，同時(shí)也開(kāi)展了多種花卉栽培技術(shù)改良等方面的工作，均取得了良好效果。教師在科研過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生共同參與，使部分學(xué)生在達(dá)到高素質(zhì)技術(shù)型人才要求的同時(shí)，又具備一定的科研能力。

2.3 創(chuàng)業(yè)

觀賞園藝中心組建了一支學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成員由5～10名專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成，并制訂了相應(yīng)的管理制度。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，全程參與產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售，并輔助教師完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、科研和科普教育等工作。學(xué)生以觀賞園藝中心為基地，自主進(jìn)行園藝產(chǎn)品的創(chuàng)新研究，如多肉創(chuàng)意盆栽；參與學(xué)院或更高級(jí)別的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽等，如“學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“日照市青年創(chuàng)業(yè)大賽”等。通過(guò)建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 科普

專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)設(shè)公共選修課，組織開(kāi)展“第二課堂”，面向全校學(xué)生普及園藝知識(shí)，豐富校園文化生活。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院工會(huì)成立了教職工“花藝協(xié)會(huì)”，在工會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)自籌的情況下，觀賞園藝中心為教職工免費(fèi)提供活動(dòng)場(chǎng)地和花材，傳授家庭花卉、盆栽蔬菜栽培與養(yǎng)護(hù)知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)面向社會(huì)開(kāi)展科普系列活動(dòng)，如2015年全國(guó)高職教育活動(dòng)周期間，觀賞園藝中心進(jìn)行了產(chǎn)品的展示和花卉栽培技術(shù)科普宣傳活動(dòng)。科普活動(dòng)擴(kuò)大了園藝中心的社會(huì)影響力，科普對(duì)象也成為了觀賞園藝中心的潛在客戶。

2.5 服務(wù)

通過(guò)觀賞園藝中心的建設(shè)和發(fā)展，發(fā)揮其輻射和帶動(dòng)能力，擴(kuò)寬學(xué)院技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，促進(jìn)校企的深入交流與合作[3]。如通過(guò)加入多肉種植協(xié)會(huì)，創(chuàng)建微博、微信服務(wù)平臺(tái)，與多肉植物愛(ài)好者、花卉企業(yè)進(jìn)行廣泛的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源、信息、技術(shù)共享。

2.6 生產(chǎn)和銷(xiāo)售

產(chǎn)品的生產(chǎn)是觀賞園藝中心的核心工作，園藝中心的發(fā)展緊密聯(lián)系市場(chǎng)，靠市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研后確定開(kāi)發(fā)何種產(chǎn)品，進(jìn)而對(duì)園藝產(chǎn)品的栽培容器、栽培基質(zhì)、管理技術(shù)及繁殖方法開(kāi)展試驗(yàn)研究，因地制宜，選擇低成本、高效率的栽培和繁殖方法，縮短進(jìn)入流通環(huán)節(jié)的時(shí)間。

園藝產(chǎn)品除留種擴(kuò)繁和公益性使用外，利用電子商務(wù)平臺(tái)、零售市場(chǎng)、批發(fā)市場(chǎng)等多種渠道進(jìn)行銷(xiāo)售，回籠的資金用于中心硬件建設(shè)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、課程建設(shè)和科研等。采集數(shù)據(jù)對(duì)各銷(xiāo)售渠道進(jìn)行分析，進(jìn)一步優(yōu)化和明確市場(chǎng)定位、主打產(chǎn)品、生產(chǎn)規(guī)模，保障中心的正常運(yùn)營(yíng)。

3 觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施

3.1 建設(shè)規(guī)模

觀賞園藝中心建設(shè)的啟動(dòng)資金全部由教師自籌，利用學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室、辦公室、露天陽(yáng)臺(tái)等進(jìn)行生產(chǎn)，最大程度節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，但因資金和場(chǎng)地等條件的限制，嚴(yán)重影響了觀賞園藝中心的發(fā)展規(guī)模。建設(shè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心，改善基礎(chǔ)設(shè)施是十分必要的。

3.2 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

受場(chǎng)地等客觀條件的限制，園藝產(chǎn)品的種類(lèi)不夠豐富。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)數(shù)量受到影響，范圍相對(duì)狹窄。各院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，除加大硬件建設(shè)的投入外，因地制宜地選擇主打產(chǎn)品，豐富產(chǎn)品種類(lèi)，如發(fā)展迷你盆栽。

3.3 激勵(lì)機(jī)制

觀賞園藝中心建設(shè)之初，產(chǎn)品銷(xiāo)售的資金全部用于中心的發(fā)展建設(shè)，師生不計(jì)回報(bào)，靠專(zhuān)業(yè)的興趣和熱情凝聚在一起。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化管理制度，建立激勵(lì)機(jī)制，使園藝中心的發(fā)展既滿足學(xué)院教學(xué)和科研需求，又符合市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律。

4 結(jié)語(yǔ)

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心是在園藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)薄弱的條件下成立的，盡管發(fā)展規(guī)模和運(yùn)行機(jī)制有待提高和完善，但其主體功能得到了充分的發(fā)揮和挖掘，既改善了實(shí)訓(xùn)條件，又豐富了校園的科技文化活動(dòng)，提高了專(zhuān)業(yè)的活力和影響力。同時(shí)，觀賞園藝創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心的建設(shè)模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、生物技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作室具有示范和指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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