多媒體教學提高課堂教學效果

閆麗麗

【摘要】多媒體技術制作和使用課件就是要將抽象的東西直觀地顯示在學生眼前，為學生提供操作示范，便于學生動手操作，在實踐中感知、發現、創造、培養學生思維能力.推動學生積極、主動學習的直接動力。總而言之，我們要借助這一現代化的工具真正豐富教學內容，提高課堂效益，提高學生學習興趣。

【關鍵詞】多媒體 興趣 課堂教學 教學效果

多媒體教學作為一種現代化教學手段，受到了廣大教師的歡迎，越來越成為課堂教學的最佳選擇。傳統的教學方法已經不能適應現行的教育需求，多媒體教學以其生動性、直觀性、多樣性等特點，形象的將抽象知識具體化傳播給學生，優化了課堂結構，改革傳統的教學方式，激發了學生的學習興趣，培養了學生的創新能力和實踐能力等；同時可以加深學生對重點內容的掌握，有效的幫助學生突破難點，使學生學得積極學的輕松。因此恰當地使用多媒體教學，它將促進學生認知水平的提高，有效地提高課堂效率。

一、多媒體教學改變教學方式

傳統的教學方式是以“一支粉筆.一塊黑板、一本書”就能完成，并且采用教師 “滿堂灌”式教學法。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”興趣是學習的先導，是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極、主動學習的直接動力。學生被動的學習，根本沒有發言權，這嚴重阻礙了學生個性的發展。而多媒體教學可以利用各種教具.學具.實物。電影.錄像.錄音等媒體，直觀形象，新穎生動；能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣。使教學從無聲到有聲，從無形到有形，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式， 變枯燥為生動，給學生多通道的刺激，能充分調動學生的多種感官來認識理解化學表象和本質，從而在較短的時間內，提高學生的學習興趣。多媒體教學改變了以教師為中心的傳統教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，可大大提高課堂教學效率。

二、多媒體教學引導學生主動參與學習

傳統方式的課堂教學單一，教師講，學生聽，以教為主，學生參與的少，導致學生學習的積極性不高。采用多媒體教學后改變了這種單一的模式，可以充分調動學生的各種感官，能夠參與到整個教學過程，徹底改變了只當觀眾和聽眾的局面。首先，它以其內容的形象性、生動性，功能的多樣性、以直觀化的信息呈現給學生，有助于學生在充分感知的基礎上，實現視聽的最佳組合，加深對所學內容的理解。 其次多媒體教學不僅能把知識更多.更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。利用了多媒體，可以簡化教學程度，加快教學節奏，加大課堂教學密度，從而提高課堂教學效率。根據心理學規律，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等；這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。

三、多媒體教學有助于突出重點、突破難點。

多媒體課件集文字、圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體于一體，能夠把抽象的、難以理解的知識變成生動、直觀、形象的視覺信息，增強了課堂教學的感染力，活躍了學生的思維，激發學生的自主學習的積極性。首先在中藥制劑技術教學中，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。適當的提問，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。其次，教學信息的高效傳輸與反饋，使傳統媒體與現代媒體有機結合，取長補短，相輔相成，和諧統一，多層次、多維度地展現教學內容，這就培養了學生的思維能力，創設了學習新知的氛圍，降低了學習的難度，便于攻破重點，化解難點。由于多媒體形象具體，動靜結合，可以把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現出來，培養了學生的空間想象能力、思維能力。從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

四、合理運用多媒體輔助教學

（一）運用多媒體教學是現代化教學的一種輔助教學手段。

要明確多媒體教學的應用不能喧賓奪主。多媒體輔助教學作為一種現代化教學手段，并不是排斥傳統教學手段，應是二者有機結合，優勢互補，獲得最大的教學效果.并不是所有的教學內容都適合采用多媒體教學.起決定作用的是教師，必須依靠教師科學地設計、精心地組織，才能發揮它的效能.多媒體只是更好地實現教學的手段。要正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思的時間關系。教學節奏要適當，掌握教學節奏是取得良好的教學效果的保證。多媒體技術不能代替板書，現在許多教師喜歡用課件的版面來代替黑板，首先在很多教學環節中都離不開黑板，板書的作用都強于簡單的投影，因為這些知識的掌握注重的是過程的掌握，而不是結論的掌握。多媒體課件的設計必須體現以學生為主體，教師為主導，必須符合教學規律，恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。

（二）將教學重點與教學形式有機結合

課堂上運用先進的教學手段，但并不意味著課堂的教學內容的改變，與傳統的教學要求一樣，教育者在每一節課都要圍繞教學目標展開活動，每一節課都應該有明確而突出的教學重點，通過具體的教學步驟與過程讓學生掌握一定的知識。兩者唯一的區別是在教學過程中，我們采用了更為靈活的教學方式，運用現代化教育手段使學生更快接受，更好的接受，更牢固地掌握知識。 我們利用多媒體技術制作和使用課件就是要將抽象的東西直觀地顯示在學生眼前，為學生提供操作示范，便于學生動手操作，在實踐中感知、發現、創造、培養學生思維能力.因此應用多媒體教學應努力做到：優化教學思想注意多媒體的輔助性、工具性，堅持教師的主導地位、注重思維訓練，貫穿教學思想.總而言之，我們要借助這一現代化的工具真正豐富教學內容，提高課堂效益，提高學生學習興趣。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，充分發揮學生的主體作用，切實提高教學質量，確實是提高教學效率的有效途徑。