外出實踐活動中如何做到家園配合

宋麗娟

【摘要】本文主要分析了外出實踐活動中，如何真正做到家園配合，讓家園協作挖掘幼兒實踐活動的資源，為幼兒提供實踐活動的機會等提出了一些比較獨到的建議和對策，希望能為幼兒園教師提供參考。

【關鍵詞】外出實踐活動 家園配合

一、前言

外出實踐活動中，家園積極配合才能為幼兒提供豐富的實踐活動，讓幼兒在實踐活動中大膽體驗，積極參與，充分感受教師和父母給予的關愛，在實踐活動中獲得知識，豐富情感，得到鍛煉，真正達到和諧健康發展。

二、了解家長，挖掘家長資源

幼兒園在每學期除建立幼兒園家長委員會和班級家長委員會，通過問卷、訪談的形式向家長了解家長的工作單位、工作環境、從事的職業等，從而了解在家長中有哪些家長資源可以充分利用？哪些家長資源可以充分開發？例如可以利用特殊的單位（水廠、醫院、派出所……）的家長資源帶領幼兒前往家長所在的工作場所進行現場參觀學習，幫助幼兒了解父母的工作環境，促進幼兒對社會各職業的認識；也可以充分利用農村的家長資源，帶孩子到農村家長的地里挖紅薯、掰玉米、摘蠶豆等；還可以充分利用家長鄰近的環境資源（公園、農場、果園……）組織幼兒開展豐富多彩的活動，如：組織踏春活動、郊游、摘果子、參觀等，讓幼兒更多地接觸自然、認識自然、了解社會。

三、開展培訓，轉變家長觀念

1、改變家長對幼兒的教育觀念。

父母是幼兒第一任老師，父母的言傳身教對幼兒個性的形成起著重要的作用，但是受到社會環境的影響，大部分家長不能正確地教育孩子，缺乏科學的教育方法，他們往往出于“為幼兒好”的目的，按照自己的想法為孩子付出很多，有的害怕孩子吃苦，養成了孩子懶惰、散漫、嬌氣、自我的不良個性。因此，要改變幼兒這些不良行為習慣，首先要改變家長的教育觀念和教育方法，作為幼兒園，要定期開展如何了解孩子、尊重孩子等各種專題講座，讓家長掌握基本的育兒方法，還要要求教師經常與家長溝通，向家長宣傳正確、理性教育幼兒的重要性，向家長傳授正確的家教方法，引導家長客服溺愛兒童的心理，糾正一些家長在教育孩子時的錯誤做法。

2、對幼兒外出實踐活動的認識。

現在的孩子大多數屬于獨生子女，在家都是嬌生慣養，都是家長捧在手心里的寶，又因為各種安全事故的發生，讓家長對孩子造成過分保護，很多孩子獨立能力較差，自我管理能力較弱，因此，大部分家長對幼兒園組織幼兒開展外出實踐不理解，不支持，因此，為了讓外出實踐活動能得到家長的配合有效地開展，首先要讓家長認識到幼兒外出實踐活動的重要性，因此我們可以通過理論學習，專題講座等活動形式讓家長們對外出實踐活動有一個明確的概念，了解外出實踐活動在促進幼兒身體健康發展、個性品質形成、情感培養等起著積極作用。

3、對家園配合重要性的認識。

家園配合可以聯接家庭和幼兒園這兩大幼兒接受教育的主要場所。加強家長與教師、家長與幼兒園的溝通，讓家長更了解幼兒園，更理解幼兒教師，也可以讓教師更了解幼兒的生長環境，從而更好的對幼兒進行教育。而且，在幼兒安全被放在首位的今天，順暢的家園配合大大降低了家長與幼兒園之間產生誤會的可能。因此，在外出實踐活動前，我們要召開家長會，向家長交代外出實踐活動的目的意義，家長參與的重要性等，這樣就可以調動家長參與外出實踐活動的積極性，并得到家長的支持和理解，有效地卷入家長到外出實踐活動中來參與到幼兒活動中來，讓幼兒的安全和幫助家長建立融洽的親子關系等到了基本保障。

四、共同研究，商議活動方案

外出實踐活動是幼兒園教學活動的一種特殊形式，因此，在開展活動之前，為了讓家長成為外出實踐活動的服務者，教師應該主動引領家長，與家長委員會成員一起商議制定切實可行的活動方案，用來指導實際的操作活動。在制定活動方案的過程中，教師和家長共同商議出活動目標，活動時間、活動地點、活動人員、活動準備及活動過程等，特別是活動人員的安排和活動前的準備工作，老師和家長一定要根據班級實際情況，做到安排合理，準備充分。

1. 活動目標合理：活動目標在整個社會實踐活動中處于核心位置，它決定著實踐活動行為。不僅是實踐活動的出發點，也是實踐活動的歸屬點，同時還是活動評價的依據，它既有定向功能又有調控功能，因此活動目標的制訂極其重要。教師在制定活動目標時應遵循“以幼兒為本”的原則，兼顧知識、技能、情感等方面的內容，讓活動目標與活動內容匹配。

2.人員安排到位。在活動方案制定的過程中，哪些教師負責什么，哪些家長負責什么 ，在方案商議的過程中要做到落實到人，這樣便于活動的開展，也保障了整個活動中的安全。

3.活動過程具體：活動過程包括具體的活動內容和時間分配。整個流程需要遵循動靜結合、循序漸進的原則，做到環環相扣，安全有保障。

五、引領家長，轉變家長角色。

在外出實踐活動中，家長的角色身份由被動的參與者、支持者，變為主動的策劃者、組織者和協調者，他們的主觀能動性和創造力得到了充分發揮。我們作為教師，要積極引領家長作為為孩子服務的角色參與到幼兒的活動來，讓家長在參與組織的過程中體驗到親子溝通、親子合作、互動的幸福，這樣既豐富了幼兒參與戶外活動的形式與內容；又讓家長對幼兒、對幼兒教育的方式方法有了更多的了解，在推動幼兒園教育實踐發展的同時，對幼兒的家庭教育也起到了指導作用，因此，我們可以引領家長與老師一起組織各種外出實踐活動，整合幼兒園、家庭、社區的人力物力資源，充分發揮多種資源的教育功能，促進幼兒知識、能力、情感的發展。

1、利用社區自然環境，感受人與自然之間的親密和諧關系

為了激發幼兒探索社區環境的欲望和參加社區活動的興趣，我們組織家長帶孩子們到公園、農村、大自然等地方去游玩。“采集泥土”“春游”“摘橘子”“刨紅薯”“放風箏”“遠足”等活動，既讓孩子親近了自然、鍛煉了身體，又讓孩子學會了合作、克服了困難，使幼兒明白人與自然的依存關系，培養了幼兒的環保意識和個性品質。

2、緬懷革命先烈，激發熱愛生活、熱愛家鄉的情感

利用清明節組織家長帶領幼兒到烈士陵園掃墓、到饒國良紀念館參觀，再帶領幼兒到大足時刻游玩、觀察幼兒園周邊的建筑群落。讓幼兒在緬懷先烈的同時，更加珍惜今天的幸福生活，更加熱愛自己的家鄉。

六、結束語

綜上所述，外出實踐活動中，家園配合工作非常重要，針對外出實踐活動的一些要點和難點，教師要科學應對，充分考慮到幼兒的年齡特點和發展需要，科學地安排豐富多彩的外出實踐活動，積極在家園配合下不斷提升教育的效果。

【參考文獻】

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