科爾沁地區高職聲樂教學多樣性探索

張瑞紅

摘要：在本次聲樂教學的多樣性探討中，筆者主要對科爾沁地區高職聲樂教學中的問題進行總結和分析，對聲樂多樣化教學方式進行探索，以達到學生可以兼顧學習多種音樂演唱風格的目的。

關鍵詞：科爾沁地區 高職聲樂 教學多樣性 方法探究

為響應新課改的要求，聲樂專業的學生將不再拘泥于單一演唱方式的學習上，而是以興趣作為學習演唱方式的唯一標準，這就要求教師要因材施教，要根據學生的興趣以及自身條件對其進行音樂的授課，讓學生在同一時期學習不同種類的音樂，進而提高學生對音樂的敏感程度、分辨能力以及靈活運用的能力，從而提高學生對音樂的掌握程度。

一、高職院校聲樂教學中的問題分析

（一）聲樂教學的方式方法較為單一

聲樂是一個具有較強針對性以及靈活性的一門課程，因此在聲樂的教學中也更加注重學生的個性化發展，這種重視所帶來的好處就是能夠讓學生更好地掌握好聲樂課堂中教師所教授的知識，讓學生的學習效果明顯提升。但是，在實際的聲樂教學中，教師很難對學生進行分層次的教學，不會因為學生之間的差異而作一些改變，而學生對教學的掌握程度卻各不相同，接受能力強的學生會覺得教學內容很好掌握，接受能力中等的學生會認為吸收良好，而接受能力較弱的學生就會覺得教師的要求較高，而自身也不能夠很好地完成教師的作業要求。

（二）聲樂教學在內容選擇上不夠豐富

聲樂的教學內容上匱乏也是現階段聲樂教學中的問題之一，由于在聲樂的教授中，美聲以及民族的唱法是沒有共同性的。因此，在聲樂的課堂教學時，也是將民族和美聲進行分開授課，由于這兩者之間在演唱方式以及培養方向上都不相同，故而，在進行聲樂的授課時，難免會出現單一化、標準化的授課，這樣就會讓學生的音樂表現以及藝術創作受到一定程度的限制。而民族和美聲唱法是具有一定程度的共同性的。例如：呼吸位置的共同性，美聲唱法講究“胸腹式呼吸”，而民族唱法講究“丹田之氣”，其實兩者的呼吸位置是一樣的，都是深呼吸；聲音連貫的共同性，無論是美聲唱法還是民族唱法，都講究聲音的流暢性，都忌用擠卡喉嚨的演唱方法；高位置聲音的安放共同性，即有音量，能夠變化自如；心理因素的一致性，無論是哪種演唱方式都需要以積極、興奮、向上的心理狀態作為發生的支撐，都需要聲情并茂、身臨其境地進行藝術的表演。

（三）聲樂教學的理論基礎課過于西方化

聲樂教學的理念基礎過于西方化也是大多數音樂學院在教學過程中的通病，學生在學習聲樂的基礎理念時，所接觸的理念大多是較為西方化的理念，無論是試唱練耳、和聲，還是樂理、曲式以及基礎課的學習，有關民族音樂知識方面的學習很少，這就使得學生在音樂的賞析以及音樂的創作上都較為偏向西方化，對民族音樂理論性的知識在認知上容易出現偏差，在民族音樂的演唱以及創作上也容易出現掌握不純熟的現象。

二、高職院校音樂多樣化教學方式探討

（一）聲樂教學觀念要轉變

針對以上聲樂課堂教學中的問題，教師首先要在思想意識上進行轉變，才能夠從根本上解決課堂教學中的問題。教師要改變聲樂教學中的傳統觀念，時常接受思想的進修，在觀念上解除傳統教學思想對課堂教學的影響；要多與學生溝通，切實掌握學生的思想以及學生的特點，進而更好地進行因材施教；要多了解國內外的音樂動態，以此來使聲樂教學更具有前沿性，更好地與世界接軌；要讓學生接觸更多類型的音樂，并讓學生嘗試的進行學習，以此來讓學生發現音樂的魅力所在，為多個音樂類型的授課打下基礎。

（二）創新聲樂的唱法

本院現有的師資大多是在歐洲音樂體系培養下培養出來的音樂人才。因此，其文化視野難免會居于一偶，更要培養學生的創新意識，使學生能夠創新出一個新型的音樂。例如：在進行民族唱法授課的同時講解一些美聲唱法，讓學生能夠很好地掌握兩種唱法之間的不同，以此來加強學生對民族唱法以及美聲唱法的區分，學好聲樂。最后，教師在聲樂教授的過程當中，要更加的注重音樂多元文化的發展，然后在探究出適合本土特色的聲樂教學模式，以此在優化民族傳統聲樂教學的基礎上更好地發展自己。

（三）開設聲樂特色班

開設一個具有本土特色的聲樂班也是一個好方法，在特色聲樂班中，充分發揮地域的特點以及地方的特色，將科爾沁地區民族的音樂代入到課堂中來，以此來突出科爾沁地區唱歌的特點，更好地挖掘出科爾沁地區民歌的演唱風格以及唱歌特色。如：在內蒙古大學藝術學院，開設了蒙古族特色班“長調班”和“科爾沁民歌班”，不僅傳承了蒙古族傳統音樂文化，并且取得了很好的藝術效果和社會影響力?？茽柷叩貐^高校應發揮自身音樂文化的優勢，創設如：“科爾沁民歌班”或是“胡仁·烏力格爾說唱藝術班”。立足本地區，發揮自身的民族特色和優勢。這樣，即傳承了民族優秀音樂文化，擴大了社會影響，也會加快學院的發展壯大。

三、結語

教師可以增加聲樂教學的多樣化，轉變聲樂教學觀念，以從根源上解決聲樂教學的單一性，通過多種風格演唱方法的教學模式為學生提供多個學習聲樂的渠道；創新聲樂的唱法，打破唱法之間的壁壘，以多種聲樂演唱的學習來增強學生的創新意識，為其今后的聲樂學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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