關于音樂欣賞教學的現狀分析與思考

肖楠

摘要：隨著社會的全面發展，音樂教學已經成為新式教學內容不可或缺的部分。音樂欣賞教學是音樂教學中較為重要的一部分，也是提高學生音樂素養教學的重中之重。本文通過對現今音樂欣賞教學過程中出現的教育方式過于傳統化、教育內容過于陳舊化以及教育方式過于單一化等，進行了全面的論述，希望通過筆者的論述能夠給音樂教育工作者更好的借鑒，使其能更好地提高教學能力。

關鍵詞：音樂欣賞 音樂審美 音樂教學

音樂的欣賞教學主要是通過音樂的欣賞課程進行實施的，傳統的音樂教學存在著將音樂按理性思維劃分整合。本文以音樂的審美角度，論述了音樂的審美和欣賞之間的關系以及音樂教學中出現的問題，并且提出了相應的解決方法和多元化課堂音樂教學的方式。

一、分析音樂欣賞教學的現狀

（一）音樂欣賞教學模式較為傳統

音樂欣賞教學，通常人們對音樂動容，是因為整個音樂給人們帶來了情感觸動，而不是音樂中的某個音符，或是音樂的不同結構。但在音樂的教學過程中，教學大綱卻要求將音樂版塊，進行逐一劃分，再一一對應入座。音樂同古詩鑒賞是相通的。古詩中的一個字不是因為這個字本身具有什么意義，而是這個字所處的語境，使這個字活了。音樂與古詩的鑒賞殊途同歸，需要完整的體會，才會有其只可意會的意境。

在音樂課教學過程中，學生本應是整個教學過程的主體，進行音樂的感知、想象，從而激發本身的情感和靈感。但是，受傳統教學模式的影響，大部分的教學工作者在音樂欣賞教學過程中，忽略了學生作為教學本體的重要性。在課堂的大部分時間里，教師更多時間進行作者的生年、生活的背景年代的介紹，和教師本人對一部音樂作品的自我理解的闡述。束縛了學生對音樂的想象力和學習欲望。

（二）教學內容脫離音樂教學的實際

一本書，或者一本雜志的出版，都要以不同的受眾群體來決定，其內容的設定。兒童讀物與成人讀物就有很大的不同，兒童的語言的構筑能力簡單，所使用的詞匯范圍也是較小的，那么給兒童讀《雷雨》，兒童不會完全理解其中的恩怨情仇。所以音樂欣賞教學的教材選取，要以其受眾為主。然而，現在的大部分學校選取的音樂教材，都是各高校的音樂專業所使用的教材，其教材內容大部分是以介紹作品的文化常識為準，其教材主要內容更多是以如何鑒賞分析作品的音樂結構、曲調格式、音樂名詞的由來和各國各種音樂的歷史演化等，如此內容更多適用于專業音樂學習者。但是，音樂欣賞教學是希望在不同年級的音樂專業的學生中進行普及，從而提高更多非音樂專業學生的綜合素質而設置的。

（三）中外音樂搭配不合理

中國的音樂課的形成于近現代，所以音樂課的授課內容大部分都是以近現代之前的內容為主。教材及考試內容更新速度本身就較慢，更何況授課內容的變更。所以音樂欣賞教育在中外音樂的選用搭配上出現嚴重的不均衡現象。一方面，音樂課上選用的音樂中，近現代的音樂選取很少。中國音樂所選取的作品內容從遠古到明清，近現代基本沒有。國外音樂也是過多集中在近現代之前。內容過于古老，學生的教材還在啃食陳舊的音樂知識。另一方面，教材大量采用了國外的教學曲目，使學生會誤認為，在同一時期，我國沒有相應作品出現。中國的上千年歷史，不管是樂器還是音樂作品，不僅是多而且音樂的質量都是很優質的。每一位中國人都有傳承中國傳統音樂文化的義務。

（四）師資力量薄弱，硬件設施不完備

音樂欣賞課，針對于我國的歷史背景，有很長一段歷史時期，學校里是沒有音樂學科作為教學內容的。音樂欣賞課，是改革開放之后，相繼在不同地區不同年級先后展開的。音樂人才的培養，是近幾年國力的增強，各高校相繼開設了音樂課程。但是，音樂專業的學生在學習音樂過程中，音樂專業的學習費用較大，所以大部分學生畢業的就業方向都是一二線城市中較好的學校任教。而三線城市以及以些鄉鎮學校無法聘用到專業的音樂教學工作者。部分學校的音樂教師并非是音樂專業畢業的，所以，在授課過程中，無法將專業的音樂知識傳授給學生，也無法引導學生更好的欣賞音樂。而且很多學校至今，都沒有獨立的音樂教室，和音樂欣賞課所需要的各種樂器。所以，師資力量的薄弱和音樂教學的硬件設施是實現音樂欣賞教學的前提。

二、音樂欣賞教學的相應對策

（一）創新教學觀念

音樂欣賞教學要革新故有的講課方式，要以學生為主體，以傳授鑒賞方法為宗旨，使學生更好地調動主觀能動性去融入音樂。所以，音樂欣賞課內容，應該是以提高學生對音樂的感知能力、理解和鑒賞能力，以及音樂的綜合文化素養為目的，更好地激發學生的靈感和創造力。讓學生將音樂帶入生活，根據自己對生活和世界的感知，去創造自己的音樂世界。伴隨社會高速發展，創新音樂教學方式是更好地實現素質教育的重中之重。

（二）選取更適用的教材

教材的選用，要更多以學生為主。學校要充分了解，所培養的學生的音樂基礎，同時，要明確提升學生音樂欣賞能力為選材的目標。音樂教學是以音樂教材的內容為教學依據，是學生獲得更多的音樂欣賞知識的途徑。選擇教材內容要具有學習和鑒賞價值，并且避免內容過于專業化。所以，音樂欣賞課程的教材不可沿用音樂專業教材，應該挑選內容豐富，更貼近生活的教材。能讓學生從中找到更多與生活相關的音樂內容及其創作背景和賞析方法。這樣既能激發學生學習的的欲望，又能提高學生學習的興趣。

（三）中外音樂合理搭配

音樂課上的音樂內容的選取，很大程度考驗了音樂教師的專業度能力，如何選取，以怎么樣的比例進行授課。如何引導學生更好地體會和學習中外音樂文化。首先，課堂內容選擇要以當下音樂變化趨勢為準，以古老的文化底蘊為輔。音樂的形式在不斷的發展變化，音樂的宗旨是沒有變的。教師要以豐厚的專業知識，以當下流行的音樂元素，引出與之相似或者其根源的音樂作品，使音樂課堂內容豐富起來，并且能讓學生有欣賞和學習音樂的興趣。其次，以中國音樂的欣賞教學為主，在同一時期，選取國外的相應曲目，讓學生鑒賞，并讓學生找其不同點，提高學生的積極性。

（四）提高師資力量，完備硬件設施

音樂欣賞教學能達到其教學效果，師資力量和整體的硬件設施都很重要，師資力量尤為重要。首先，各學校在錄取音樂教師的過程中，一定要對教師的專業能力進行考核。專業能力優秀才可以錄用。其次，教師在教學的過程中，教學的內容是日新月異的，所以學校要定期組織和安排音樂教學工作者進修音樂內容。針對于目前我國的音樂教育的硬件設施不夠完備，相關部門應給學校相應的支持，使其學生能有單獨的音樂教室和較完備的樂器和多媒體。希望廣大學子能更早更好地進行音樂欣賞課學習。

三、結語

音樂欣賞源于生活高于生活，全面提高音樂欣賞教育水平，是促進精神文明發展的客觀要求，所以需要更多學生通過學習來提高自己的音樂鑒賞能力和綜合文化素質能力。希望通過本文的闡述，能夠引起相關部門和教育工作者對音樂欣賞課程的重視。

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