小學語文教學中如何與學生進行有效互動

王學莉

【摘要】伴隨著我國教育行業的不斷發展，也推動了我國小學語文教學的改革，教師結合實際的語文教學情況，采取有效的教學策略，全面的提高了小學語文教學的質量，學生學習的積極性被充分的調動出來，獲得的學習效果也更好，實現了對學生的科學教學和高效教學。此外，在小學語文教學中，教師更加注重與學生的互動，在增進師生感情的同時學生的學習狀態更好，有助于提高小學語文教學的質量。因此，本文主要針對于小學語文教學中與學生進行有效互動的策略進行了詳細的分析和探討。

【關鍵詞】小學語文教學 學生 互動

前言

在小學語文教學中，教師應該認識到與學生進行互動的重要性。由于小學生年齡非常小，在學習方面較為被動，教師只有與學生進行有效的互動，才能夠快速的了解學生在語文的學習中存在著哪些的問題，通過及時的解決，能夠確保學生語文學習的質量，同時有助于培養學生的語文學習興趣，使學生在小學階段能夠不斷的夯實語文基礎，進而為更高階段的語文學習做好充分的準備。下面針對于互動教學策略進行詳細的分析和探討。

1 小學語文教學中與學生進行有效互動的重要性

在過去的很長一段時間，在小學語文教學中，教師主要采用的是填鴨式、滿堂灌、一言堂的教學方式，此種教學方式與學生互動非常少，在課堂上，教師以講授知識為主，而學生以記憶知識為主，學生處于被動的學習狀態，機械的按照教師的要求去做，學生學習缺乏主動性，進而學生的學習效率不高，對語文缺乏興趣，從而也影響到學生語文學習的質量。可見，教師與學生進行有效的互動是非常重要的[1]。通過有效的互動，能夠激發學生的學習熱情，使學生能夠真正的融入到小學語文課堂的學習中，并且在與教師互動的過程中掌握相應的知識，學生的學習效率更高，獲得的學習效果也更好。因此，在小學語文教學中，教師應該與學生進行有效的互動，結合小學語文這門學科的教學特點以及學生的實際學習情況，采取有效的互動策略，進一步提高小學語文教學的質量，促進學生語文學習水平的快速提高。

2 小學語文教學中互動策略分析

2.1 利用故事與學生互動

實際上，小學語文這門學科具有較為顯著的趣味性，在實際的教學中，教師可以將教材中的一些小故事作為互動的途經，利用故事與學生進行有效的互動。教師可以為學生講授相應的寓言故事，要求學生細致的聽故事，并且在聽完故事之后，回答教師提出的問題[2]。通過此種方式，學生學習的積極性被充分的調動出來，而學生為了聽更多的故事，也會積極的思考教師提出的問題，并且踴躍的回答，有助于提高學生的語文學習效率，同時學生處于主動學習的狀態，獲得的學習效果也更好。

2.2 利用言語與學生互動

在小學語文教學中，教師還應該利用言語與學生互動。例如，在課堂上，針對于某個知識點，教師可以詢問學生是否全面的掌握，如果沒有掌握，幫助學生細致的分析原因，并且鼓勵學生加強對該知識點的記憶和理解[3]。教師通過采取此種方式，實現與學生的有效交流和溝通，并且在此過程中能夠了解學生學習的狀態，進而根據學生的實際學習情況，及時的調整教學計劃，能夠確保小學語文教學的有效性，學生在教師的科學教學下，也會快速的掌握知識，提高語文學習能力，實現了對學生的科學教學和高效教學。

2.3 利用問題與學生互動

在小學語文教學中，教師可以利用問題與學生進行互動。教師與學生在一問一答的過程中可以使學生快速的掌握語文知識，強化學生對相應語文知識的記憶，同時有助于提高學生的課堂學習效率。例如，教師可以結合本堂課的語文教學內容，為學生設計多種問題，在講授某個知識點的時候，提出與該知識點有關的語文問題，在此過程中，學生可以根據自己的理解進行回答，教師可以根據學生的回答對學生進行指導，使學生快速的吃透該知識點，通過此種方式，學生的語文學習質量及學習效率在不斷的提高，在教師的科學指導下，培養了學生濃厚的語文學習興趣，學生在語文課堂上更加積極和主動，在遇到學習中的困難的時候，學生也能想方設法的解決，全面的提高了學生的語文學習質量，有助于學生在小學階段不斷的夯實語文基礎，為初中階段、高中階段的學習做好充分的準備[4]。

2.4 利用游戲與學生互動

在小學語文教學中，教師可以利用游戲與學生互動。由于小學生年齡非常小，正處于愛玩愛動的年齡，對于游戲有著由衷的熱愛，在游戲中也會積極的投入，教師可以充分的利用此點，在實際的教學當中與學生通過游戲進行互動。教師可以將相應的語文知識點融入到游戲中，在課堂上與學生一起玩游戲，并且在游戲中對學生進行指導，使學生能快速的理解和掌握相應的知識點，進而學生在快樂的游戲中就將相應的語文知識掌握了，學生的語文學習積極性更高[5]。此外，在游戲的過程中，教師一定要積極的參與，在游戲中培養良好的師生感情，加強與學生的交流和互動，進而使小學語文課堂上一片歡聲笑語，有助于實現最佳的語文教學效果，促進學生語文學習上不斷的進步。因此，教師通過采取有效的互動方式，實現了對學生的科學教學與高效教學，對學生的長遠學習和長遠發展非常有利。

結論：

綜上所述，在小學語文教學中，教師通過采取有效的互動策略，全面的提高了學生語文學習的質量，學生在語文課堂上學習積極性更高，獲得的學習效果也更好，同時，教師與學生建立了深厚的感情，學生更加喜愛語文教師，進而也更加喜愛語文這門學科，學生在課堂上的學習情緒更高，進而實現了最佳的教學效果，有助于小學語文教學工作的順利開展和高質量的完成。

【參考文獻】

[1]雷愛萍.淺論小學語文互動教學[J]. 考試周刊. 2013（74）.

[2]徐福綱.互動式教學在小學語文教學中的嘗試[J]. 教育教學論壇. 2013（34）.

[3]葉芳.試論小學語文教學中互動式教學的開展[J]. 新課程（小學）. 2013（03）.

[4]王香榮.低年級小學語文師生互動教學方法應用淺議[J]. 華章. 2011（06）.

[5]王芳.小學語文課堂教學師生互動方法的淺談[J]. 中國科教創新導刊. 2009（15）.