普通高校成人教育教學管理探討

邱喜環

【摘要】成人高等教育是我國教育事業的一個重要組成部分。普通高校利用學校教育資源舉辦成人教育，是目前成人高等教育普遍存在的現象。本文分析和闡述了普通高校成人教育教學管理存在的問題的，并給出了提高成人教育教學管理的創新建議。

【關鍵詞】成人教育 教學管理 成人 教學

成人高等教育為社會人士提供了在職繼續學習、增加專業知識和提升職業技能的渠道，是我國教育事業的一個重要組成部分。普通高校利用學校教育資源舉辦成人教育，是目前成人高等教育普遍存在的現象。普通高校成人教育一方面要面對高校普教連年擴招的沖擊，另一方面要面對來自成人高等教育學校生源的競爭，如何抓好教學管理，保證成人教育的教學質量，是普通高校所面臨的重大挑戰。

一、普通高校成人教育教學管理存在問題

1.受制于普通教育的發展，成人教育發展步履艱難。

近幾年來，我國高校連續擴招，造成大部份高校師資、學生宿舍、教室、實訓室等軟硬件設施嚴重短缺。高校在教育資源緊張的情況下根本沒有給成人教育提供獨立的辦學條件。其次，高校的各個行政部門，如學生工作處、教務處、后勤服務部門、圖書館等都擔負對龐大數目普教學生的管理任務，不愿意或沒有多余精力將成人教育納入到部門的管理工作范圍內。因此，在普通高校中，成人教育的發展步履艱難。

2.重視短期經濟利益，教學質量無法保障。

我國很多高校都將成人教育當成為學校創收的手段，為了保證學生的規模和經濟效益，學校不得不與其它學樣展開生源的競爭。普通高校成人教育的工作重心轉向了抓生源，為了穩定學生規模，學校成人教育工作者要投入更多精力于招生工作而無法顧及或不重視教育教學管理工作。與此同時，由于普教不斷擴招，學校的教育資源和經費都出現緊缺。此外，為了爭搶生源，有些學校甚至不惜放松對成人教育的教學管理，甚至在教學上為學生開綠燈讓其能夠按時畢業。這些現象，導致普通高校成人教育的教學管理無法正常進行，教學質量也無法得到保障。

3.教學管理無法滿足學習者需求多樣性的需要。

從事不同行業、身處不同層次的社會成人有著各自對知識和技能的需求，也有著對學習形式的需求，這些需求具是多樣性的。這些社會成人，大多數人為一線工作人員，為了自我提升，都充分利用空余時間為自己充電、加強學習。他們的學習自主性較強，自學能力、接受能力、動手能力和理解能力較強，但生活和工作壓力大、空余時間少、記憶力差。普通高校制度化教育教學管理，幾乎一成不變，在滿足成人非系統的、即時的多樣性學習需求上客觀存在困難。

二、普通高校成人教育教學管理的創新建議

1.重視對成人教育教學管理。

普通高校要重視對成人教育教學管理。首先，對教學計劃的制定、教學實施、教學檢查與評價、教學總結等環節建立建全靈活的管理制度并執行，保證教學質量；其次，重視教育與生產實踐相結合，課程體系和結構要具有成人教育的特點，教學內容務實、創新、開放，充分重視實踐性環節，突出崗位任職能力培養；最后，尋求政府、社會機構或者企業的資助，加大在成人教育方面的經費投入，提高教學條件，增強辦學活力，注重師資培養。這些都能有力地保障成人教育教學質量，把成人教育做精做好，成人通過學習可以切實掌握所需要的知識和技能。

2.開展校校合作，建立學分制教學模式。

普通高校普教生擴招，導致校內成人教育的教學資源緊缺，開展校校合作，優化利用學校資源，如合作制定教學計劃、建議聯合師資庫、教學法研討、課程共享、成人教育理論與實踐的合作研究等。成人由于空余時間不固定，空余時間段各不相同，在學習上要求具備靈活性。校校合作之余，建立學分制教學模式，讓學生可以根據自己的工作地點和空余時間，根據自己對知識和技能的需求，跨校選課，選擇不同學校同一專業的課程進行學習并獲得學分，修滿學分即可申請畢業。通過這種模式，校校之間可形成成人教育教學管理互相監督和促進，保障教學質量，同時既充分利用了學校優勢資源，又方便了成人學生的學習，提高學習積極性。

3.運用現代教育手段，提供多種形式自學的教學管理。

自學是成人教育學習的重要部分。成人學生在家庭和工作的忙碌中空余時間少而零散，集中參加面授的時間少，學習質量難以保證。學校則要合理利用現代教育手段，為成人學生提供多形式自學教學管理：其一，可為學生的自學搭建網上學習平臺，比如，課程網站、離線視頻授課、在線討論和答疑、網上資源、圖書閱覽等等；其二，學校對成人學生開放教育教學場地，如課室、實驗室、計算機室、圖書館等，讓成人學生可通過預約，在校方監管下使用各類場地進行團隊自習和討論，也可以到學校查閱相關紙質資料并使用網絡資源進行自習；其三，成人學生可根據自學情況從師資庫中預約專業授課教師進行一對一的輔導。總之，所有有利于成人學生自學的教學管理，普通高校都可以進行嘗試，以此促進成人學生學習自主性和積極性，提高教學質量。

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