小學(xué)社會(huì)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)分析

楊廣偉

摘要：在小學(xué)社會(huì)教學(xué)過程中，只有學(xué)生對知識產(chǎn)生十分濃厚的興趣，才能夠積極、主動(dòng)的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。小學(xué)社會(huì)作為一門綜合課程，將個(gè)體社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)作為宗旨，社會(huì)課程對于提升整個(gè)民族和國家的綜合素質(zhì)具有重要的作用。本文就分析小學(xué)社會(huì)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)社會(huì)；學(xué)習(xí)興趣；課堂有效性；策略

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

小學(xué)社會(huì)教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展，在課堂教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)社會(huì)教學(xué)中，要注意進(jìn)行有效教學(xué)，提高社會(huì)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。社會(huì)課堂教學(xué)是傳播傳統(tǒng)文化和美德的重要途徑之一，要弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化和美德，就要在課堂教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的策略，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1小學(xué)社會(huì)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢下，社會(huì)課程是小學(xué)階段教學(xué)的重要部分，社會(huì)課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有非常巨大的影響。在小學(xué)社會(huì)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，不僅能夠提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能夠推動(dòng)小學(xué)社會(huì)教學(xué)的發(fā)展，更可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還能夠推動(dòng)中國文化和美德的進(jìn)一步傳承和發(fā)展。然而，近些年來，在小學(xué)社會(huì)教學(xué)中，存在著一些問題。首先，教師在課堂教學(xué)中留給學(xué)生的自主思考時(shí)間比較少，教師成為課堂教學(xué)的主體，還有些教師存在“一言堂”等問題。其次，作業(yè)負(fù)荷比較重，且習(xí)題不具有針對性。此外，在課堂教學(xué)中，課程改革只流于形式，不深入內(nèi)容。另外，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，不重視課堂教學(xué)的成果。最后，未充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。針對這些問題，要采取相應(yīng)的策略進(jìn)行改善。

2小學(xué)社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)社會(huì)課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，明確以學(xué)生為主的思想。學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步就是對老師最大的獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣，老師才能煥發(fā)出無窮的動(dòng)力。教師在小學(xué)社會(huì)教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，了解學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)解決學(xué)生的疑慮，加強(qiáng)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

比如，教師在教授學(xué)生認(rèn)識自然的過程中，教師要將課堂交給學(xué)生，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，給予每個(gè)小組十分鐘時(shí)間，使小組成員當(dāng)“老師”，為其余學(xué)生介紹自己對自然的認(rèn)識，可以為其他學(xué)生講解自然的魅力、自然的神奇、人與自然的相處等。通過這種方式，教師將課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)生收集資料，組織語言，以及講解的過程，就是學(xué)生了解自然、體會(huì)自然的過程。通過將課堂交還給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生通過自身的實(shí)踐掌握知識。

2.2關(guān)注課堂教學(xué)的效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂的課堂教學(xué)的效益，指的就是學(xué)生們的收獲。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的成果，只是一味地向?qū)W生灌輸新的知識，而不關(guān)心學(xué)生的收獲，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更降低了社會(huì)教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的效益指的不是課堂教學(xué)的內(nèi)容，而是學(xué)生們在有限的時(shí)間內(nèi)所獲得的知識，有效教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生們在課堂教學(xué)中的收益，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)社會(huì)教學(xué)中，教師要不求多而求精，增加學(xué)生們在社會(huì)課堂教學(xué)中的收獲，促使學(xué)生體會(huì)成功，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，在小學(xué)階段，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)模式，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要提高教學(xué)效率，把教師從繁瑣的課堂教學(xué)中解救出來，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生感受到社會(huì)教學(xué)的趣味性。針對小學(xué)社會(huì)教學(xué)，教師可以設(shè)置情景課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，深入理解教學(xué)內(nèi)容的深層含義，打造有效課堂，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的個(gè)性都會(huì)有所差異，因此小學(xué)社會(huì)教師應(yīng)該采用多元化的方式，運(yùn)用游戲教學(xué)法來組織教學(xué)。首先，教師應(yīng)該給學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打消學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的疑慮；其次，教師要采用多種方式，如比賽法、游戲法等積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中；最后，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此教師應(yīng)該多給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。采用游戲法教學(xué)的目的是讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)社會(huì)知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。小學(xué)社會(huì)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇一些課堂游戲，或是讓學(xué)生自主選擇一些游戲來進(jìn)行有效教學(xué)。比如，在教授學(xué)生尊敬師長相關(guān)知識的過程中，教師要打破傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式，靈活組織課堂活動(dòng)。組織學(xué)生開展游戲，挑選幾名學(xué)生扮演老師，其余學(xué)生仍然扮演學(xué)生的角色，創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生與老師相遇，教會(huì)學(xué)生如何尊敬老師。通過這樣的角色扮演和創(chuàng)設(shè)情境，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)性，獲得良好的課堂效益，更有效激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.4引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)主要是在教師和學(xué)生之間展開進(jìn)行的，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，兩者缺一不可。但是在傳統(tǒng)的社會(huì)教學(xué)中，教師只是一味地給學(xué)生傳教社會(huì)知識，并不注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的理解和掌握，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及社會(huì)教學(xué)的質(zhì)量都會(huì)受到很大的制約。因此小學(xué)社會(huì)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求，在實(shí)際的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣不但可以促使學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更好地突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。學(xué)習(xí)方法并不是單一不變的，不同的知識類型應(yīng)該采用不同的學(xué)習(xí)方法，因此教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生去分析教材，進(jìn)而找出正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能促使他們掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。

2.5積極開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的知識面和認(rèn)識面都比較狹窄，因此小學(xué)社會(huì)教師應(yīng)該積極開展一些課外活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到這些活動(dòng)中，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的視野，提高教學(xué)知識，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以選擇一些他們比較感興趣的題材和活性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的視野，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，也能有效提升社會(huì)教學(xué)的質(zhì)量。

如教師定期開展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生將自己生活過程中看到比較有趣的故事或是事件分享給其他同學(xué)，讓大家更好地討論這些事件或故事。教師還可以舉辦一些演講比賽，內(nèi)容不限，但是必須積極向上，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到這些演講比賽中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3結(jié)語：

綜上，想要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，可以采取多種策略，從各個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，深入理解教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文針對小學(xué)社會(huì)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

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