2015年重慶市中考優秀作文素材運用解析

李錫琴 肖敏

【真題回放】

（1）有了親人朋友的參與，操場、考場、校園……更具魅力，晨曦、晚霞、春天……別有韻味。因為攜手，我們的生活更加精彩。

請將下面的題目補充完整，然后寫一篇文章。

題目：我們攜手走進___________

（2）閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

木匠背著重病的妻子，走在山路上。路邊有個山里的小怪物，正在埋一個壞掉的木偶，哭得很傷心。木匠過去叮叮當當幾下，就把木偶修好了。見小怪物不哭了，他收起工具，背起妻子，又要繼續趕路。忽然衣角被拉住了，小怪物踮腳摸了摸他妻子的脈，高興地說：“這個我知道怎么修！”

【名師題解】

2015年重慶市中考作文從題型上來說，與2014年沒有變化，仍然是二選一，仍然是一道半命題作文，一道材料作文，仍然是半命題作文加了立意導語。雖然看似不難，但審題仍要認真仔細。

第一題的導語中，對需要走進的境地作了兩方面的立意引導，一方面是具體而實際的操場、考場、校園等等，一方面是抽象而有意味的晨曦、晚霞、春風等等。這說明考生要寫走進什么境地的選擇空間十分開闊，只要能體現“生活更精彩”的題旨即可?？忌菀缀雎缘氖恰白哌M”前的“我們攜手”的限定，一是說明文章的人物對象不能只是一個人，至少是兩個人或者是群體;二是不要泛泛而談，要寫出具體的人物。本道作文題寫成記敘文更容易操作。

第二題的材料是一則哲理小故事，很明顯看出故事是虛構的，但虛構不等于虛假?？忌年P注點不要在意故事的虛與真，而在于故事給予我們什么樣的啟發。其實，對這個故事的理解并不難，既然是木匠與小怪物之間的互幫互助，而且發揮了各自的專長，這不正與我們社會生活一樣嗎？立意時，一定要注意人與人之間的“互動”，而不是單方面的。走在大街上，人與人之間似乎都陌生，但無形中總會有千絲萬縷的聯系，比如教師為農民的孩子上課，農民把糧食賣給商人，商人將面粉賣給面包店，老師買面包吃，然后再去上課……這道作文題可以寫成記敘文，也可以寫成議論文，都是容易操作的。記敘文可以根據自身或者他人的經歷來寫，議論文則需要我們選擇一些有力的素材做論據。在素材選擇上，為了增強文章的說服力，我們可以多選擇一些經典素材，比如盲人夜行時提燈為別人照亮，同時也幫助了自己不被人撞到等哲理故事。

【考場佳作一】

我們攜手走進晚風中

重慶市一考生

又過了一個星期，周末回家，母親早在門口等著了?？匆娝篱T而立的身影，我有些感動，但我很快又平靜下來，一如尋常地走到母親面前，淡淡地說：“媽，我回來了?！蹦赣H接過書包，把我迎進屋里，餐桌上早就擺滿了各種好吃的。

晚飯后，我在自己的房間正聽著音樂，母親把晾干的衣服弄了一大抱抱進來，坐在我的床上，慢慢地疊著，忽然對我說：

“英兒，今天的天氣真好?。　?/p>

“嗯?！?/p>

我的耳朵里灌滿了鄧紫棋的聲音，并沒有完全聽清楚母親的話，只是習慣性地應了一聲。母親頓了一下，又說：

“我們出去散散步吧，看看小區才修好的花園兒?！?/p>

我才不樂意的，便要找個借口推辭不行。

“老師留了好多作業，而且又要期末考試了，不想去?！?/p>

母親不語，好像有點兒魂不守舍，把疊好的衣服翻開又疊，疊了又翻開，好像要弄出個世界上最完全的疊法。見母親沒有離開的意思，我回頭看了一眼母親，她沒抬頭，但表情凝重。再看看那堆衣服中間，有我上周帶回家的那件外套，我還分明看見母親膝上擺著我那件最喜歡的毛背心，母親正用手輕輕地摩挲著?？吹竭@一切，像是有什么東西觸動了我心底的某根神經，促使我眼中潮濕起來，開始后悔我對母親的拒絕。

母親的眼角已有了明顯的皺紋，烏黑的發間也偶爾夾雜著白發。忽然，我覺得自己在疏遠她。母親一個人把我帶大，沒有上寄讀學校時，有我天天依在母親的身邊。我總喜歡跟著她到小區或者公園去散步，小手緊握著她溫暖的大手，或者牽著她的衣角，聽她一邊走一邊講故事，在她身前身后撒歡。那時，她雖然又忙又累，但天天臉上掛著笑容?，F在我長大了，不用她操更多心了，她反倒沒有了快樂。每周周末才與母親見一次面，她只想多創造些機會，讓我們像從前那樣親親熱熱地走在一起。她一定感覺到了女兒有意在拉開與她的距離，心中生出了悲傷。現在我也覺得自己與母親越來越遠了，平時走在路上也是一前一后，只顧忙自己的事情，卻忽略了母親?？墒窃谀赣H眼里，女兒還是女兒，永遠不會變。

我把母親疊好的衣服抱起來，放進柜子里，然后，我一把握住她的手說：“媽，我們出去走走吧，真是好久沒有去散步了?！?/p>

母親一臉驚奇，又一臉高興。不過，她說：“馬上要下雨了，你還是去做作業吧，我去看電視。”

我沒等母親說完，拉起她的手，一同出了家門，小手牽著大手，一起走在晚風夾雜著的細雨中。

小區花園里新裁了不少花草，最喜歡那幾棵紫荊樹。

【亮點精評】

內容集中。本文沒有絮絮叨叨地敘述往事，將筆力集中在一次周末回家那短短的時間中，專注于母女之間的對話等描寫，并通過描寫來表現母親的心情以及自己對母親態度的轉變。

先抑后揚。先抑后揚是本文最突出的寫作方法。作者先寫自己對母親的疏遠，再寫自己觀察到母親的表情及相貌改變中動了女兒真情，不但感覺到了母親為自己的付出，更徹底理解了母親的孤獨寂寞。

【考場佳作二】

感謝那聲“哥哥”

重慶市一考生

窗外，一大片燦爛的陽光，灑滿了春天的土地。一種復蘇的溫暖如這縷縷燦爛的陽光，無處不在。

在這樣美好的日子里，我不覺來到了河邊。這里，曾經灑滿了我童年的歡聲笑語。如今，河水依舊清涼，微風依舊宜人，但畢竟流年如水，童年不再有，讓我感到有些物是人非的蒼涼。

河岸上，有一群孩子那么開心地、無憂無慮地、盡情地享受著風箏在春風中飛揚帶來的樂趣。我站在遠處欣賞著。曾經，我也是這樣一群孩子里的其中一個，但今天，自己只能算個熟悉的陌生人了。

突然，傳來一聲清而純的聲音：

“哥哥，我們的風箏飛不起來，你能幫我們弄一弄嗎？”一個小男孩急切地跑來求助于我。

“哦，好吧。那我先看看?！蔽矣行┎恢?，但看到他純靜如水的眸子，我的心動了一下，忙不迭地朝風箏走去。

還好，放風箏這技術沒有忘掉，我把風箏的骨架重新緊了緊，再把一條尾巴折斷了幾寸，讓它更有平衡感，然后，快速地把風箏抬起，迎風奔跑，風箏終于迎著風飛向了高而闊的藍天。

“飛起來啦！飛起來啦！”幾個孩子一起又蹦又跳地叫起來。

風箏順著風，沿著我手中的線不斷地上升，上升，孩子們也越來越興奮。剛才來向我求助的小男孩見風箏飛起來了，便向我身邊靠過來，后來，索性將手伸向我拿著線轱轆的手，我明白了他的意思，不禁笑了起來。

“給，拿好！”

我將線轱轆遞給了那個小男孩，他接過去，說了聲“謝謝”，然后歡天喜地地放起了屬于他的風箏。

聽過小男孩的感謝，看著小男孩手中那越放越長的風箏線，我的心中生出了復雜的感覺。與其說是我幫助了小男孩，不如說是小男孩幫助我再拾回了童年。是啊，雖然我不再是孩童，但無論我長多大，都可以擁有一顆如孩子般純凈無瑕的心靈啊。對于每個人來說，童年終將會逝去，但記住那些美好的回憶，帶著一顆金子般的心靈在人生的路上前行，這又何嘗不是一種幸福與快樂呢？

想到這里，我趕緊跑上去，對小男孩說聲“謝謝”，他先是愣了愣，后來卻咯咯地笑起來。那一刻，我的心里充滿了陽光，抬頭望天，風箏已經越飛越高，越飛越遠了。

【亮點精評】

選題新巧。小男孩要“我”幫助他修風箏，獲得了一聲“謝謝”，故事到了最后，“我”卻向牽著風箏遠去的小男孩說聲“謝謝”，只因為小男孩的求助，讓“我”重拾童年，找回了一種久違的童真。

文體鮮明。這是一篇典型的記敘文，作者下筆單刀直入，寫自己受春光吸引來到了童年經常玩的河邊，沒有啰嗦的開場白，沒有不痛不癢的議論。寫記敘文就是要盡量直接進入場景和人物的描寫。