如何對幼兒進行舞蹈教學

張馨予

幼兒舞蹈教學是學前教育中一個不可缺少的組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發，都有著重要的作用。

舞蹈活動不僅僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態，動作的協調、靈活，富有節奏感、表現力，而且可以豐富、抒發、表達情感，起到良好的健身、健心作用。在形象、生動、優美的音樂啟迪伴奏下，通過科學系統的舞步教學訓練，將有助于幼兒音樂、動作、節奏感等多方面的發展。它對幼兒走、跑、跳基本動作的協調、靈活和動作的美感起良好的促進作用。它可以增強幼兒學習、感受音樂和舞蹈的興趣，提高對音樂和舞蹈的想象和表現能力。在學習過程中可以豐富幼兒的情緒體驗、陶冶活潑、熱情、開朗的性格。

要想使兒童舞蹈水平有實質性的提高，必須加強幼兒在幾個方面的訓練，如：基本的腿、腰、胯部的軟、開度練習、節奏感訓練、協調性訓練以及舞蹈表現力訓練、舞蹈興趣的培養等等。我在兒童舞蹈教學中注重打基礎，結合幼兒的特點，采用靈活多樣的方法進行幼兒舞蹈訓練，收到了良好的效果。

下面我就根據平時教學積累的經驗從以下幾個方面談談如何對幼兒進行舞蹈教學

第一，對于基本功軟度、開度的訓練。

接受過舞蹈形體訓練的孩子都有體態端正、舞姿優美的特點。這種特點會使她們自我感覺良好、樂觀和充滿自信。舞蹈是一種人體動作的藝術，是流動的雕塑，通過科學的身體訓練，基本功、軟開度在此時期訓練效果最佳，為將來舞蹈表現力和身體素質提高打下良好基礎。使孩子們的肢體能最大限度地完成教師要求的舞蹈動作，且動作準確、到位，舞姿更加優美、舒展。如：我在幼兒班的舞蹈訓練中經常給學生編排一些開胯（含胸、展胸）、開肩膀以及腰、腿的柔軟性訓練。由于幼兒年齡小，可塑性大，通過一定時間的訓練，孩子們個個都能做到坐姿、站姿后背保持“直、立、開”及挺胸腰的正確上身姿態。地面跪下腰及橫叉、豎叉多數幼兒都能較輕松地完成。幼兒園內的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡不足5周歲，這么一群有小的孩子都還處于生長發育期，他們體質相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓練內容要符合幼兒動作發育的規律。要注意訓練的強度要在幼兒的接受能力范圍之內，也就是說運動總的時間長度不能過長，如果過長容易引起幼兒過度疲勞。運動的頻率、幅度不能過于激烈，如果讓幼兒長時間不停大幅度的一直運動，精神會高度興奮，這樣會導致一系列不良后果，因此一定要控制幼兒的訓練強度，使訓練有張有弛，以便收到預期成果。訓練的深度使之訓練中動作及講解均要簡單易懂，幼兒舞蹈基礎訓練中的動作不能從成人訓練中成套搬來，幼兒的接受能力有限，應編排出一套屬于本班幼兒實際接受狀況的動作，以使得訓練得以順利進行下去。而在訓練中的講解也不宜過深或過于專業化。許多專業名詞其實可以不必全都灌輸給幼兒，許多動作都用幼兒熟悉的動作名稱來講解，舉個最簡單的例子：左右輪臂大可說成啊“蝴蝶飛”或“小鳥飛”等。可以在軟開度訓練之前安排熱身活動，如跑跳步或節奏快的舞蹈小組合進行熱身。教師在幼兒軟開度訓練時要選擇科學的方法循序漸進，不能急于求成，否則會造成嚴重的后果，影響幼兒的身心健康。

第二，對于節奏感的訓練

音樂是舞蹈的靈魂。一個好的兒童舞蹈必定有一首優美向上的樂曲作為核心。兒童的表演必須與樂曲相配合，節奏準確。兒童舞蹈練習中節奏感差的現象并不少見，節奏感差的幼兒不能按節拍準確地完成動作，不能和其他兒童作到協調一致，從而影響舞蹈質量。兒童節奏感的好壞主要由先天條件和后天培養兩個條件決定，在這兩者中，后天培養又可彌補先天不足，占主導地位，是主要因素。在節奏感培養過程中，我在上課前準備了一套熱身動作組合，隨意而又具有較強節奏感的舞姿動作，既起到課前舒展肢體、活動關節的作用，又放松了孩子們的心情，同時使孩子們的樂感得到了培養。在隊形的編排上，我將節奏感差的孩子放在節奏感好的孩子后邊，利用兒童的模仿能力，通過環境的熏陶，來增強兒童的節奏感。如：熱身舞蹈《浪漫櫻花》就是利用這樣的方法，在每節課前進行練習。做動作前我先讓學生跟我一起聽音樂，漸漸地在聽的過程中加上腳的動作跟打節奏，然后再加入肢體動作，讓學生先跟我作，從模仿動作開始，逐漸過度到學得好的同學在前面，帶動差一點的同學進行練習，影響她們的動作節奏。通過一段時間的訓練，不但孩子們的節奏感在一定程度上得到了提高，而且在動作質量上也取得了可喜的進步。

第三，對于協調性的訓練

由于兒童對動作的理解能力、接受能力受自身先天條件所限，在動作協調性上存在著明顯的差異。要想在根本上增強兒童的協調能力并非一朝一夕的事情，但如果采取靈活的手段、措施，通過逐步誘導，完全可以在一定的時間內使兒童在舞蹈中作到協調一致。如：可以將兒童不易做的動作分解成幾個環節、步驟，也可以分為身體的幾個部分的單一動作來進行，采用先分解再連貫，先單個動作再綜合練習的方式，對兒童進行動作的強化訓練，逐步提高其動作協調性。我在排練舞蹈組合《小海軍》時有一個敬禮動作，很多孩子做的很不協調，不是搶音樂就是慢節拍。我就根據節拍將動作分解成幾個環節，一個環節一個環節地練習，掌握每個環節頭、手、眼動作要領，然后再將動作串聯起來練習，孩子們的動作質量有了明顯提高，逐漸地掌握了敬禮這個動作。

第四，對于表現力的訓練

在舞蹈教學中，同樣一個舞蹈動作有的孩子做就很美，以表演的活靈活現；有的做就不美，動作僵硬、呆板、固滯，毫無表情，這種現象主要是兒童的表現能力和對舞蹈理解能力的差異造成的。要能使兒童舞蹈表演得到充分發揮，一方面，要提高兒童對舞蹈內容、情節的了解，通過對形象的動作語言的講解、傳授、體驗音樂所表達的情感，讓兒童產生情感共鳴，舞蹈動作就能產生感染力。并且不斷引導她們對美的自然感受，逐步提高動作表現力。加強對幼兒進行感情訓練。感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動作而表達不出感情。感情是通過眼睛來表達的。在訓練中，要啟發幼兒的內在感情，就要訓練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指方向移動，能在空間利用假設目標而轉動。例如：表演抒情舞蹈時，要求孩子動作要連貫、柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時，要求孩子表現出喜悅的心情、眼睛要亮起來，動作要輕快。有些舞蹈在表演時，情緒是變化起伏的，教師應注意引導孩子根據情節的變化用相應的情感去表達。

總之，在舞蹈活動中應尊重幼兒的興趣，滿足幼兒需要，教師應自覺適宜把握“教”與“學”的適度，給予幼兒一些選擇權利和表現自我的機會。教師在教學過程中，應抓住幼兒的年齡特點，采用多種教學手段的交互作用， 創造性進行教學活動，使教學新穎、獨特、靈活、豐富，激發幼兒的興趣，培養幼兒的各種能力。同時讓幼兒通過自身的情感、表情和動作去創造美、傳播美、享受美。才能讓孩子們真正地感受到舞蹈所帶來的快樂。老師只要循序漸進的按以上幾個方面對幼兒進行訓練。幼兒的舞蹈教學就會變得簡單而輕松。