試論幼兒游戲與創造力發展的關系

王娟

【摘要】創造力是指根據一定目的和任務，運用一切已知信息，開展能動思維活動，產生出某種新穎、獨特，有社會或個人價值的產品的智力品質。幼兒創造力所產生的思維產品同樣是新穎和獨特的，本文指出了游戲對幼兒創造力發展的作用，并提出了促使兒童創造力發展的措施，希望對各位教育同仁有所裨益。

【關鍵詞】幼兒 游戲 創造力

一、游戲對于幼兒創造力發展的作用

1.游戲幫助兒童鞏固生活經驗

通過游戲幫助幼兒鞏固生活經驗是十分有效的。游戲的過程會讓生活中的情景再現，讓事物得以延伸，讓見聞加以體會，對于兒童而言這些都是學習鞏固生活經驗的機會和方式。例如，角色扮演類的游戲就是幼兒最喜歡的游戲之一，拿“老師與學生”的扮演游戲來說，當幼兒在模仿他經常接觸的老師這一角色時，首先可以讓兒童對老師平時的行為和動作出回顧和模仿，讓幼兒學習到類似于黑板是用粉筆來寫字的生活常識，諸如此類。在語言模仿的同時，如何與兒童對話、如何與同事寒暄，便會經過兒童的大腦進行再加工，使兒童的自主創造力得以體現。

2.游戲為兒童創造力發展提供良好的氛圍和環境

游戲的這種自由度促進了兒童的“變通性”發展。再次以角色扮演這一兒童時期的典型游戲為例，幼兒最常模仿的往往都是長輩或者成年人的角色，例如老師家長等，在這個過程中，兒童很總是很享受類似命令、指示等詞匯的應用，在這個過程中兒童便會根據曾經發生過的情景自主地創設一個新的場景，比如吃飯的時候模仿家長說“不吃完飯就不許睡覺！”根據游戲的其他參與者不同的反應和對話，兒童便會從中不斷的豐富語言的積累，甚至自創新的詞匯和語言，這樣的游戲即便重復也會有新的點吸引兒童去投入。

3.游戲可以滿足兒童的探索欲和好奇心

好奇心是幼兒的天性，也是幼兒探索世界奧秘，學習新知識新能力的動力源泉。好奇心對于兒童創造力的發展會起到很關鍵的作用。游戲中的角色、材料可以隨意根據不同的情景進行變換，既能滿足兒童的好奇心更能很好的激發兒童的探求欲和創造力。以堆建積木為例，兒童面對一些零散的、無意義的木塊，想要把它們構造成一座建筑，這就是創造的過程。可是，如何擺放這些木塊才能構成幼兒見過的方形？怎樣的構造可以能夠讓幼兒眼中的樓房變得更大？一系列的疑問在游戲中會讓兒童不斷的進行思考、嘗試、創造、積累。

4.游戲為兒童提供想象和表達的機會

幼兒的創造成果依靠想象和表達產生并展示出來，表演游戲就是最好的例子之一。一般來說，表演游戲即兒童運用模仿力和想象力將故事中的角色加以創造后通過自己的理解詮釋進行表演的游戲。對于人物、故事情節的體會和再現對于兒童就是一種創作，在創作過程中兒童運用生活中的經驗積累，以想象力為引子表達自己的思想和情感。

這個游戲過程，不僅發展了兒童的創造力，也是教師與兒童交流的好機會，在表演中教師可以深入探索兒童內心的想法，做到進一步了解兒童，便于日后更好地引導教育。不可否認，利用游戲對兒童的創造性能力進行引導和開發，讓兒童敢于創作，勇于表達，是一舉多得的好辦法。

二、如何在游戲中發展幼兒的創造力

1.充分發揮游戲中幼兒的主體作用

幼兒是游戲的主體，游戲過程依賴的是幼兒對游戲活動的興趣以及活動本身的吸引力，而非外在于活動本身的其它東西。因此，在游戲過程中，我們應當讓幼兒感到自己有選擇、探索、表達的自由；可以按照自己的需要、興趣來選擇游戲的內容、方式、進度及合作伙伴；可以嘗試各種解決問題的方法，不必擔心失敗和批評；可以隨時表現自己的疑問和困惑；更可以大膽地發表自己與眾不同的創造性建議。

2.成人在游戲中應給予適當的指導

游戲指導的中心問題是如何使教師、家長的指導和幼兒在游戲中的主動性結合起來，也就是在保證幼兒發揮主動性、積極性和創造性的前提下，進行指導。

（1）成人應盡量避免支配幼兒的游戲

聰明的教師、家長應當幫助幼兒在已有印象的基礎上進行游戲，促進幼兒以他自己獨有的方式表達自己的能力，而不是想方設法地去支配幼兒的游戲。在幼兒進行創造活動的時候，成人應讓幼兒做主角，設計與實施活動，聽從幼兒的安排，服從幼兒的指揮，而不是幼兒創造活動的領導者。

（2）應鼓勵幼兒的不同想法

為了在游戲中促進幼兒創造力的發展，保證幼兒產生自由、開放的想法，并使他們對自己的想法感到滿足，成人應當盡可能地強化他們所產生的各種想法，并且鼓勵他們以具有獨創性的方式來使用他們熟悉的設備和材料。

（3）以間接的指導方法為主，幫助幼兒組織和開展游戲間接的指導方法一般采用：用語言提問、提示、評論；適時地出現玩具和游戲材料；成人以角色身份影響游戲或參加游戲。這種指導方法在于啟發幼兒的主動性。

3.為游戲提供充分、適宜的材料和設備

要使幼兒在游戲中最大限度地發揮他們的創造力， 成人應為幼兒提供場所、設備、玩具和游戲材料等創造的條件， 激發幼兒游戲的愿望和興趣， 發展幼兒的想象力， 使幼兒在創造活動中得到發展。如半個皮球可作鍋， 小竹圈可作為汽車的方向盤， 一塊積木或一根小棍， 在游戲里可當作各種物品， 這樣能激勵幼兒想象力的發展。

4.創設一個開放性的游戲環境

開放性的游戲環境本文指的是開放性的物理環境，即游戲的空間、時間及玩具材料對幼兒來說是開放的。在開放性的游戲環境中，幼兒可以自由選擇、放取玩具材料；游戲的場地可以按照幼兒的需要和愿望布置，且能隨時變化；游戲的材料可以共享。

總而言之，要想培養兒童的創造力，就要從兒童自身出發，尊重、珍惜兒童的天賦，合理地利用兒童的先天特質進行引導和啟發。游戲這一綜合性的活動，既可以使兒童生理心理得到滿足，同時為教師提供了可以合理的、靈活的變通的空間，對兒童的創造力的發展可以做到因材施教，以便有效地對兒童進行引導和開發。

【參考文獻】

[1]杜一禾.幼兒游戲對兒童創造力發展的影響初探[J].西北成人教育學院學報，2014，（4）.

[2]杜一禾.游戲與學前兒童的創造力發展[J].新疆石油教育學院學報，2004，（1）.