常紡院“企業(yè)課堂”踐行校企合作育人新模式

郝杰

染整專業(yè)在紡織高職院校中是門實踐性很強的課程，如何讓學生在校學習期間快速掌握專業(yè)技能，盡快適應企業(yè)發(fā)展，畢業(yè)后迅速能頂崗工作，是高職院校不斷探索教育改革的課題。地處我國染整企業(yè)比較集中的江蘇的常州紡織服裝職業(yè)技術學院經過多年積極探索，走出了一條適合染整專業(yè)人才培養(yǎng)的新路。把課堂從學校搬到企業(yè)中，學校與企業(yè)開展深度生產教學實踐，受到了企業(yè)和學生的歡迎。這一教學改革獲得了紡織之光2014年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會教育教學成果一等獎。

選擇特色企業(yè)

為了促進以“企業(yè)課堂”為載體的產教學研一體化，創(chuàng)新師徒帶教生產實踐教學模式，常紡院與中紡聯(lián)、中國染料工業(yè)協(xié)會、常州大學、江蘇利步瑞服裝有限公司、常州旭榮針織印染有限公司、紹興縣友邦助劑有限公司等組成紡織染整職業(yè)教育教學聯(lián)盟，共同培養(yǎng)技術技能型人才。校企合作則采用形式多樣、各方互惠互利、互助共贏模式。具體由學校法人代表和企業(yè)法人代表簽訂校企產學研合作協(xié)議，以雙方資源為聯(lián)結紐帶，根據(jù)協(xié)議分工協(xié)作、資源共享、相互促進，共同開展教學、科研、生產和相關服務活動。

對于企業(yè)的選取，常紡院既考慮企業(yè)的示范作用，又考慮企業(yè)的技術創(chuàng)新情況。劉建平副教授介紹說，常州旭榮針織印染有限公司是行業(yè)的龍頭企業(yè)，學生可以在這樣的企業(yè)全面了解染整工藝。常州市盛宇紡織印染有限公司雖然規(guī)模不大，但在常州是效益最好的企業(yè)。江蘇利步瑞服裝有限公司印染設備全部為意大利進口，自動化程度很高，特別是高速數(shù)碼印花設備讓學生大開眼界。江蘇伊思達染織有限公司專做縫紉線染色，全部用機器人自動操作，自動送料，讓學生看到了印染行業(yè)的高技術。

把課堂搬到車間

“通過校企合作，將實踐教學遷移至生產車間一線，實施‘企業(yè)課堂生產實踐教學，按照學生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，構建了‘學校→企業(yè)→學校→企業(yè)交替遞進式的工學四階段課程體系。”常紡院負責教學工作的副院長趙玲珍解釋說。

具體做法就是采用師徒帶教，專職和兼職教師合作教學、共同管理、多方評價。學校與企業(yè)合作開發(fā)“企業(yè)課堂”課程《染整工藝實訓》，教學采取師徒帶教形式，學生采取定崗、輪崗、頂崗形式進行崗位職業(yè)技術技能的學習，崗位師傅為第一指導教師，實施師徒制學習。企業(yè)技術人員巡回指導，學校教師定點企業(yè)，配合企業(yè)進行教學、管理和考評。

學校和企業(yè)緊密合作，還構建了“企業(yè)實訓”課程教學質量保障體系。因為“企業(yè)課堂”教學，涉及因素遠比校內教學多而且復雜，為了保證課程教學質量，雙方建立了全方位多途徑的教學質量保障體系，由企業(yè)人力資源部、后勤部、生產部、保衛(wèi)部和學校系部、學工處等組成教學管理團隊；由企業(yè)崗位師傅、技術員、工程師、營銷人員和學校專業(yè)教師、班主任、輔導員組成教學團隊；由企業(yè)人力資源部、后勤部、生產部、保衛(wèi)部和學生、指導教師、教學督導以及系部、教研室對生產實踐教學進行監(jiān)督和反饋。

學生質量明顯提高

“企業(yè)課堂”培養(yǎng)了學生的主人翁意識，學生們主動為企業(yè)著想。劉建平介紹說，學生在生產輔助崗位頂崗，解決了企業(yè)暫時員工不足的困難。有的學生利用所學崗位技能，被派往客戶單位進行產品檢驗。為了回修一批印花疵布，學生連續(xù)10多天每天加班到晚上11點，不在同一輪班上的同學也主動來參與，沒人叫苦、叫累，只想著怎樣才能更快更好、保質保量地完成任務，受到企業(yè)領導和員工的一致好評，創(chuàng)造了良好的經濟效益和社會效益。此外，學生創(chuàng)新意識增強，專業(yè)教師將校企合作項目內容轉化成大學生創(chuàng)新實踐訓練項目，在培養(yǎng)學生研究創(chuàng)新能力的同時，參與解決生產實踐中遇到的問題，既幫助企業(yè)解決了生產技術問題，又培養(yǎng)了大學生分析問題、解決實際問題的能力。有的學生在校期間就申報并獲受理實用新型專利，并發(fā)表論文。

在校企合作過程中，常紡院教師利用自身扎實的專業(yè)知識技能，幫助企業(yè)研發(fā)新產品，為企業(yè)解決生產技術難題，開展技術咨詢和培訓服務，多名教師被企業(yè)聘為技術顧問。教師們幫助常州旭榮針織印染有限公司解決了“針織物一浴法低溫前處理工藝中的白度問題”、“純棉針織物翠藍色色點和色澤深濃度問題”、“翠藍染料應用過程中的性能檢測方法”等；為宜興市恒豐紡織印染材料有限公司研制了“耐堿磷酸酯”、“無磷絡合分散劑”、“氧漂穩(wěn)定劑”等新產品；為無錫清猛日化有限公司研制了“耐堿精煉劑”、“涂料染色粘合劑”、“氧漂穩(wěn)定劑”等；為江陰市西石橋溶劑廠研制了“螯合分散劑”、“涂料染色交聯(lián)劑”、“氧漂穩(wěn)定劑”等，這些產品的技術含量高，解決了染整廠中的疑難問題，與同類產品相比競爭優(yōu)勢明顯，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經濟效益。此外，教師還和企業(yè)共同開發(fā)了耐堿磷酸酯生產新工藝，解決了企業(yè)原耐堿磷酸酯生產中氣味濃、原料損失大的問題；為常州市中策紡織助劑有限公司解決了螯合分散劑測試、無泡皂洗劑測試等問題，并且指導染整廠正確使用染化助劑，幫助助劑公司做好產品推廣和技術服務工作。

“對于企業(yè)來說，學生的實訓讓企業(yè)有了提前挑選未來員工的機會，企業(yè)也從學校教師中獲得了新的信息和發(fā)展思路。對于學校來說，學生在校期間就置身于未來工作環(huán)境中，對于學習知識、適應企業(yè)、思考未來有很大的幫助。‘企業(yè)課堂使學校和企業(yè)獲得了雙贏。”劉建平說。