為隊的改革發(fā)展作貢獻(xiàn)

沈功玲

中國的文題靠改革解決，中國少先隊的問題，也惟有靠改革。張先翱究少先隊一直走基層路線，從實際出發(fā)、問題出發(fā)，有鮮明指向。

在每一個歷史時段，張先翱都能圍繞“兒童”、“兒童組織”的發(fā)展，敏銳發(fā)現(xiàn)傾向性問題兒童群眾組織的“關(guān)門主義”問題；少年、兒童組織不分層、教育“一刀切”問題；成人輔導(dǎo)包辦束縛太多、缺乏民主問題；漠視兒童權(quán)利、需求問題，教育活動成人化、行政化、運動化問題；兒童生活不快樂問題：以及教育中忽略發(fā)揮兒童與兒童組織特殊作用的問題等。他發(fā)現(xiàn)問題后，從不坐而論道、空談空議，而總是能用一種科學(xué)的理論予以中肯地剖析，從而發(fā)動采取改革的措施。

最有代表性的一項工作是他持續(xù)研究與宣傳系統(tǒng)科學(xué)理論。他于80年代初率先用系統(tǒng)理論指導(dǎo)少先隊實施系統(tǒng)化教育，改革少先隊教育運動化傾向，并領(lǐng)銜編寫《少先隊教育綱要》。此“綱要”乃是今日大面積開展“少先隊活動課程建設(shè)”的前奏，功莫大焉！今日我們?nèi)孕柘蛩菢由钊胙芯肯到y(tǒng)論中的相關(guān)性、整體性、層次性、生長性等理論，用以指導(dǎo)活動課程的構(gòu)建工作。他還曾以現(xiàn)代系統(tǒng)理論，指導(dǎo)大家科學(xué)看待兒童組織在教育中的地位作用。他說學(xué)校教育系統(tǒng)如果沒有了少先隊，這個系統(tǒng)也就變得殘缺不全，就像一個人斷了一只胳膊，變成了“殘廢學(xué)校”。

他主編《中國少先隊隊章知識講話》一書時，邀請我參與承擔(dān)其中兩章的撰寫任務(wù)，再三關(guān)照，一定要將“改革”兩字充分體現(xiàn)其中，采取了哪些改革措施將隊員的自主自動創(chuàng)造精神激發(fā)了起來，并促進(jìn)了隊的建設(shè)持續(xù)取得新發(fā)展。在新版的教育文集序言中，他也用了很長一段文字表達(dá)多年來的改革主張，對有些該改而始終未改成的，用了“是我的一大心病”來表達(dá)。他主張改革隊的呼號與隊歌，它們應(yīng)該更加貼近建國百年的“中國夢”和孩子們的理解能力，讓每周都要呼喊和歌唱的呼號和隊歌具有更實際的感染力、教育力。他十分擁護(hù)全國少工委關(guān)于“教育分層”的精神，但認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)一年級兒童與中學(xué)大少年共用一個章程，共按一個要求，共戴一種標(biāo)志，共唱一首歌，并不科學(xué)。團(tuán)中央先后四次按黨中央要求啟動分層改革試點，他期望再有新的一次。

讓我們以先翱老師為榜樣，乘勢把少先隊的發(fā)展與改革推向前進(jìn)！