處理好三個關系，促進初中化學教學的高效進行

陳彧黏

【摘要】當前，化學教學過程中各要素的角色、地位和作用都在發生著深刻的變化。這些深刻變化，必將引起課程和課堂關系的重構，引起“教”與“學”理念和方式的重構和變革。本文，從“正確認識和處理應試教育和素質教育的關系”“正確認識和處理好升考和會考的關系”和“正確認識和處理優生競賽與大面積提高的關系”入手，對提高化學教學效益進行了有益的探討。

【關鍵詞】處理；三個關系；促進；高中化學；教學高效

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育已經成為目前我國教育教學的主流形式。素質教育是面向全體學生，促進學生的全面發展，同時又兼具培養學生創新意識與實踐能力的教育模式。為圓滿地完成這一歷史性任務，初中化學教學必須放低身段、沉下心來，開動腦筋，積極協調好各種關系，尤其要正確處理以下三個關系：

1.正確認識和處理應試教育和素質教育的關系

中共中央頒布的《中國教育改革發展綱要》強調指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促使學生生動活潑的發展。”由此可見，素質教育不止是一種倡導，而且是一種行動；不僅是其他學科的教育任務，也是化學學科的任務。所以，作為高中化學教師，應從以下幾方面做好理念的提升和實踐的轉變。

1.1.首先，是轉變觀念，端正教育思想。充分認識素質教育在學生成長過程中的重要作用，時刻不忘自己肩負的素質教育這一神圣的歷史使命，自覺擺脫應試教育的束縛，使自己的教學實踐實現由應試教育向素質教育的轉變。“全面落實黨的教育方針”，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”學校教育的本質內含是塑造人，以人為本。教師在教學過程中要做到“既教書又育人”。教師課堂教學內容要從以“知識為中心”向以“學生的發展，能力培養為中心”轉變。

1.2.其次，是轉變學生觀，為學生的全面發展著想。從讓學生終生受益角度充分，自覺培養學生的素質，決不能僅僅滿足于升學率高一點、考分高一點。而要注意是“實現”而不是“體現”。老師永遠代替不了學生。老師懂并不代表學生會。現代教學認為：并非講了學生就會了，而是學生學了、感悟了，才能發展。教師講得再好也是自己在表演，有時還出現“教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡，教師講得頭頭是道，學生聽得莫名其妙”的怪現象。

1.3.再次，是自覺地把素質教育納入教學實踐。在備課、上課、實驗等各環節，積極培養學生素質。要認真落實教學大綱規定的化學教學的三大任務，即對學生進行思想品德教育，傳授化學基礎知識，培養學生的各種能力。在教學實踐中應充分發掘化學教材中的有利因素和德育資源，對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育，培養學生的愛國情感和促進他們辯證唯物主義世界觀的形成。同時，還應在日常的教學中，細水長流式地對學生進行嚴謹的學習態度教育、良好的學習習慣的培養。在傳授化學基礎知識的同時，我們更應重視培養學生各種能力，如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等。此外，還應加強實驗教學，讓學生通過大量的實驗，培養學生的動手能力和實踐操作技能，使學生變“高分低能”為“高分高能”。教師應是學生學習的引導者，教師在課堂教學中必須做學生學習的引導者，創造性地利用課堂資源，與學生一起創設最佳教學情景，營造情景交融的心理氛圍，使學生以研究者、探索者的身份動手做、動眼看、動情讀、動口議、動腦思、動手寫、獨立地投入教學活動。課堂教學不是教師個人的主宰。教與學要互相溝通和對話，在師生互動、生生互動中，實現多向信息傳遞。

2.正確認識和處理好升考和會考的關系

初中化學學科必須有升考和畢業會考兩次統考，學校領導、家長、學生對此都十分重視。作為教師來說，當然也不會等閑視之，要認真認識、對待和處理。畢業會考與升考既有區別，又有聯系，應有區別地對待。

2.1.弄清會考的實質：普及性的水平考試。會考合格，就意味著學生對這門學科的學習已經通過，并可畢業。升考則是選拔性的考試，升考成績合格者就可升入高一級學校。會考與升考又有聯系，會考是升考的基礎，升考只可帶動、推進會考。

2.2.正確的對待：一視同仁，不可偏廢。作為教師，最容易重視升考而偏廢會考。這是不可取的做法。由于升考成績的好壞，對教師個人聲譽和切身利益關系極大，在現實工作中，有少數教師往往出現重視升考，忽視畢業會考的傾向，這不符合素質教育精神，應加以糾正。初中化學教師，既要注意提高全體學中的化學素質，又要重點培養一批有志于化學專業的人才。在這雙重任務的要求下，就大部分學生而言，教師應該讓他們掌握必須掌握的化學知識，使之能夠順利地通過會考：對于一小部分將來想從事化學專業的學生，除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的化學知識外，還應該拓寬他們的知識面，培養他們對化學的濃厚興趣以及嫻熟的化學技能，使他們能夠在知識和技能上同步提高，做到融會貫通。至于極少數學習有困難的，教師更應該耐心幫助他們補缺補差，使他們能順利通過會考。這樣，才能讓每個學生都體會到學習化學并不是一件很難的事，化學教師才能夠在潛心研究和把握大綱的基礎上，根據所教學生實際，強化教學針對性，調動學生學習積極性，激發自覺主動學習的興趣，使大面積提高中學生的化學素質成為可能。

3.正確認識和處理優生競賽與大面積提高的關系

當前，各類化學競賽的目的是培養和選拔化學尖子，并為參加更高一級的競賽輸送優秀的選手。雖說能夠入圍的學生是很少，但是作為教師則應看到它的重要作用，以培養競賽選手為載體，進行針對性強的深化教學，培養具有相當化學素養的尖子，為其化學和與化學相關的人生奠定基礎。但中學教師的主要任務是面對大面積的普通學生，他們會進入各類院校，會進入社會的各個行業，所以，化學教師應該把關注的目光尤其是教學的重心落實在與他們的實際水平和能力提升的平臺上，真正實現在大面積提高的基礎有尖子的目標。

教學是一種需要將知識、技能、心智、情感高度融合才能真正做好的一項工作，是技術更是藝術。處理好三個關系，促進初中化學教學的高效進行，是一項我們長久的永遠在路上的工作，有待我們用神圣的操守和艱辛的付出去做好！

參考文獻：

[1]陳靜.中學化學教學的教學方法淺析.《成功：教育版》.2011.7；

[2]謝子云.初中化學教學中存在的問題與思考.《中學教學參考》.2014.8.