技工學校FLASH動畫教學初探

陳莉

【摘要】針對技工學校的Flash教學，作者結合自己的教學經驗對如何優(yōu)化教學過程，如何有效的提高學生學習的興趣等方面進行了探討，并談了幾點自己的體會，從而讓學生真正掌握動畫制作技能，實現課程目標。

【關鍵詞】FLASH教學 技工學校教育 FLASH動畫制作

[Abstract] Flash teaching in technical schools， the author unifies own teaching experience on how to optimize the teaching process， how to effectively improve students' interest in learning are discussed， and talk about their experience， so that students can really master the animation skills， the realization of the course target.

[keyword] FLASH teaching； technical school education； FLASH animation

0引言

當今，我們隨意打開一個網頁，都會發(fā)現各式各樣的動畫，從Logo到廣告短片到游戲，甚至于整個網頁的制作，幾乎隨處可以看到Flash動畫的身影。Flash動畫一般不受網絡資源的制約，容量小，制作簡單，制作成本低，交互性強，在情節(jié)和畫面上往往更致力于在最短時間內傳達最深的感受。因此它在網絡上迅速走紅，深受網民的厚愛。而制作出這些精彩的、有聲有色的動畫的工具就是Flash，flashplayer是基于網絡開發(fā)的專門用于制作矢量動畫的應用軟件，有跨平臺的兼容性和開放性。我院開展的《Flash動畫制作》課程是為適應計算機多媒體產業(yè)發(fā)展要求，提高學生創(chuàng)建網頁上動態(tài)、交互的多媒體內容的一門課程，其目標是培養(yǎng)學生平面動畫設計創(chuàng)意的思維和技巧，成為計算機動漫方向的技能型、應用型人才。技工學校學生相比而言主動學習能力差，如何提高他們的學習熱情，更好的達到課程目標，在此我結合自己的教學談幾點體會：

1.選擇好的教學方法，激發(fā)學生的興趣

Flash動畫制作是一門操作性強的課程，最好安排在機房上，不要安排在教室上。學生在教室上課很容易走神，但是坐在電腦邊就不一樣。老師在上課之前先用幻燈片展示實例，讓學生多看看別人作品，在模仿中成長，豐富自己的創(chuàng)作經驗，成就自已的作品。接下來老師有針對的提出問題，并和學生一起分析和評價，這樣使每個學生能都積極參與，活躍了課堂氣氛，很好的培養(yǎng)了學習興趣。分析完作品后，老師開始操作演示實例制作，演示的過程要慢而有條理，盡量照顧到每一位學生的學習進度。老師最好把自己的演示操作過程制作成視頻教學錄像，以供同學課后觀看和復習。講實例是為知識點和動畫制作原理服務的，如果學生只記住了操作步驟是遠遠不夠的，所以在演示中一定要強調相關的知識點，并鼓勵學生在操作過程中深入去理解，思考。學生要明白每一個實例的制作原理，并能舉一反三。例如講解形狀補間動畫時，教師可以制作多種形狀變化的實例，但是一定要再三強調其概念：形狀補間動畫是使圖形對象在異端時間內由一種形態(tài)變成另一種形態(tài)。形態(tài)包括圖形對象的外觀樣式、位置、大小和顏色等。形狀漸變動畫的對象只能是矢量圖形。如果要對符號、文字或者位圖圖片進行變形動畫的話，需要先將他們打散，讓它們變成矢量圖。另外，課后老師還要布置相關的作業(yè)讓學生鞏固學習內容，作業(yè)可以比上課的講的實例稍難一點，還應該有一定的實用性，這樣就更好的激勵了學生的求知欲和創(chuàng)作欲。

2.選擇好的教學案例，讓每一堂課都很有樂趣

Flash教學中運用一個知識點可以制作出成千上萬的實例，但是有針對性的挑選適合的案例講解卻是非常重要的。好的案例不僅能吸引學生，還更容易讓學生接受。好的教學實例往往是跟我們生活息息相關的案例，人們總是對身邊的人和事物變遷最為敏感，而這種與生活相關的東西對人也最有啟發(fā)性。例如我在講掌握動畫制作基礎和逐幀動畫操作流程時，舉了“跳動的秒表”這個實例講解，學生很感興趣，同時很好的掌握了逐幀動畫的制作要領，而且我還啟發(fā)學生學習動畫腳本語言，從而制作真正的秒表動畫。再例如我在講引導層動畫時，舉了小兔子回家的例子，小兔子回家很多路可走，但是只有一條路上沒有大灰狼，所以用引導線來引導小兔子找一條沒有狼的路安全回家，整個教學過程像是在講故事，同學們既重溫了兒時的記憶又學到了新知識，一切都是那么的有趣。

3.建立興趣小組，形成好的互幫學習氛圍

由于一些客觀原因，導致技工學校生源質量逐年下降，相對來說技工學校不善于自主學習，而且在學習過程中會出現畏難情緒，有的學生擔心沒有美術基礎學不好，有的學生覺得自己的英文不好怕學不會腳本語言，甚至一些同學中途放棄，如果僅僅靠老師一個人的力量來幫助這些學是遠不夠的。老師在開始上課的時候，就要短時間的挖掘一些接受能力強的學生，并盡早組建興趣小組，讓這些興趣小組的同學在課余時間幫助其他同學，鼓勵其他同學，帶動其他同學。同時讓每一位興趣小組成員都作為本寢室的學習組長，老師有目的組織一些動畫制作小比賽，在每個小組之間比，激發(fā)學生的集體榮譽感，也促進學生的責任感。堅持下來，班上的學習氛圍一定非常的高漲，相信有些不愿學的學生都會自覺的學習起來。老師這時候也要花更多的精力來關注這些學生，多多表楊他們的進步，從各個角度點評他們的作品，不斷的引導他們更努力的學習。

4.結語

教學不只是忠實地實施進行計劃、教案的過程，而是課程建設和開發(fā)的過程，教與學是師生之間共同的交流活動，如何讓有效性的“教”和學生自主性的“學”達到和諧統一，是值得我們不斷去研究和探索的。

【參考文獻】

[1]李敏Flash8中文版實用教程第2版.

[2]李林.Flash動畫制作課程教學改革探討[J].