皮膚科護理教學中服務性學習模式的應用

王書香?王美麗

摘 要：隨機選取鄭州澍青醫(yī)學高等專科學校（以下簡稱“我校”）皮膚科100名護理實習生，將其隨機分為 2 組，研究組50名護理實習生，采用服務性學習模式教學，對照組50名護理實習生，采用傳統(tǒng)護理帶教方法，分析比較2 組護理實習生的綜合能力，分析皮膚科護理教學中服務性學習模式的應用效果。結(jié)果表明研究組實習護生出科考核成績高于對照組（P<0.05）（注：統(tǒng)計學中，P≤0.05被認為具有統(tǒng)計學意義）。

關(guān)鍵詞：服務性學習模式；皮膚科護理教學；應用效果

服務性學習模式，就是將教育理念與教育實踐相結(jié)合的教育方法，將服務工作同學習過程融合，強調(diào)學生應該為服務對象提供有效服務。以下對皮膚科護理教學中服務性學習模式的應用做具體報告。

1. 資料與方法

（1）資料。選擇2013年2月至 2014 年9月我校皮膚科的護理實習100名，其中男護生10名，女護生90名，平均年齡為22.6 歲；應用隨機方法將其分為研究組與對照組，每組均有50名護理實習生，兩組性別、年齡、入科測試成績進行比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

（2）方法。對照組中，應用傳統(tǒng)教學方法，皮膚科護理教學中，在護理實習生進入皮膚科后，由護士長作宣教后配給帶教老師，讓護理實習生直接跟班學習。研究組護理教學中，給予服務性學習模式教學，先由護士長同皮膚科護理教學老師按照臨床護理教學大綱，然后根據(jù)服務性學習模式需要，有效整合皮膚科臨床教學內(nèi)容，制定服務性學習主題與內(nèi)容，并培訓提升帶教老師服務性學習模式水平；在具體皮膚護理教學中，課程學習方面，由教學老師組織學習服務性學習模式相關(guān)事項，讓護理實習生在皮膚科護理實習期間，適合患者需要；對于護理服務方面，重新整理學習資料，并組織反思活動，書寫實習日記，回顧每天在皮膚科服務活動成效，并在最后通過小組討論方式，由教師答疑，指導提升皮膚科護理教學水平。

（3）效果評價。對 2 組護理實習生進行皮膚科護理專業(yè)知識應用能力的考核，考核實習生專科理論知識與專科操作，考核實習生教學臨床小講課能力。

（4）統(tǒng)計學處理。對本研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理，運用統(tǒng)計學軟件SPSS20.0，數(shù)據(jù)采用成組設計 t 檢驗，P<0.05，則有統(tǒng)計學意義。

2.結(jié)果

皮膚科護理教學中，經(jīng)過護理實習后，兩組實習生在出科考核方面有顯著性差異（P<0.05），研究組護理實習生的專科理論知識、專科操作以及臨床小講課成績均高于對照組，見下表。

3.討論

在皮膚科護理教學中應用服務性學習模式，有利于提高護理實習生專科理論知識與實踐護理服務技能。服務性學習模式中，強調(diào)以護理實習生為中心，注重護理服務與課程相結(jié)合，幫助護理實習生將學習與個人經(jīng)驗結(jié)合，為患者服務時，可以提高運用理論知識分析解決問題的能力，提高操作技能。在皮膚科臨床護理教學中，服務性學習模式發(fā)揮重要應用效果[1]。將服務性學習模式應用到皮膚科臨床護理教學中，能有效提高護理實習生專科理論與操作技能，促進護理實習生的自我認識，提高護理實習生的反思實踐與交流溝通能力。

服務性學習注重專業(yè)學習與社會服務結(jié)合，是教學方法，又是學習方法，使服務與學習可以緊密結(jié)合[2]。在服務性學習模式中，護理實習生到醫(yī)院皮膚科實習，會接觸到不同階層以及不同文化程度的患者，培養(yǎng)護理實習生人際溝通能力。有針對性地進行護理，采用有效溝通交流方法。服務性學習將服務與學校課程相結(jié)合，可以提高學生的學業(yè)水平與服務技能，增強學生責任感[3]。同時在服務性學習模式中，帶教老師可以針對護理實習生開展的服務活動進行指導，杜絕誤診誤治；在皮膚科護理教學中，重視護理實習生的興趣與積極性，以課堂教學為基礎(chǔ)，結(jié)合皮膚科護理操作實踐，提高教學效果。帶教老師在教學中，要規(guī)范言談舉止，提升自己的責任心，以身作則，重視對新護生指導實習，講解臨床皮膚科護理知識，正確指導各項實踐操作。可以培養(yǎng)護理實習生在皮膚科工作中的主動性，并且鼓勵護理實習生通過自我提問、自我思考的方式，提高自身分析判斷能力，提升護理實習生實踐技能。

參考文獻：

[1]吳衛(wèi)群，盧紅霞，鄧 蕾. 服務性學習模式在皮膚科臨床護理教學中的應用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2012（06）：12—13.

[2]胡蕙芳.大學實踐教學的服務性學習模式探索[J].浙江萬里學院學報，2011（03）：97—100.

[3]張巧玲，楊金友.服務性學習在外科護理學教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（22）.

（作者單位：鄭州澍青醫(yī)學高等專科學校）