關于高中信息技術學科的教學反思

陳忠瓊

摘 要：當前我國高中普遍實施新課改，對于信息技術學科也愈來愈重視。但在開展信息技術學科的過程中，我們同樣遇到了不少難題，筆者通過進行教學反思，提出了相關教學方法，僅供參考。

關鍵詞：高中；信息技術學科；教學反思；教學方法

一、當前高中信息技術學科教學方面存在的問題

在進行信息技術學科教學過程中，筆者結合自身的教學情況，發(fā)現(xiàn)當前該課程在教學方面存在著不少問題。由于學生之間的基礎程度不同，有的學生常常完成不了任務，有些學生卻經(jīng)常超額完成任務，在小組合作的過程中，部分同學甚至未參與到其中，僅僅是看著優(yōu)秀的同學完成任務。而且在課堂上師生間缺乏必要的互動、合作與交流，在教學過程中學生缺乏問題意識，課堂參與情況不佳；同時教師在教學過程中也忽視了培養(yǎng)學生的問題意識，難以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

二、高中信息技術學科的教學反思

教學反思，可以是教師在每節(jié)課結束之后，通過回憶整堂課的教學情況，包括學生的回應情況、學生對知識點的掌握情況、課堂反饋情況等，尋找本節(jié)課中的不足之處，并找出方法解決，以便提高下堂課的教學質(zhì)量。筆者針對當前高中信息技術學科教學方面存在的問題進行反思，并提出以下相關教學方法。

1.做好課前備課工作

課程能否獲得成功，一個好的課前備課工作是基礎。因此，教師應當重視課前備課工作，尤其要將課堂中有可能出現(xiàn)的重難點、疑難點知識采用合理的教學手段進行授課，便于學生更好地理解、掌握。

實際上，課程教案的設計是整個課前備課工作的關鍵，只有經(jīng)過多次修改的教案，才能更好、更完整地將課堂教學重難點知識、教學流程、教學內(nèi)容等要點落實好。良好的教案能促使教師更好地將知識點展示在學生面前，從而更能激發(fā)學生學習的積極性，也將會獲得更好的課堂教學效果。

2.運用有趣事例啟動課堂，形式多樣地開展教學活動

信息技術課堂很多時候以操作性的內(nèi)容為主，技術講解比較枯燥，如何吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，顯得尤為重要。

一般來說，老師可以選取一些與學生相關的事例來使學生產(chǎn)生興趣，學生有了興趣，自然學習起來就比較有動力。為了進一步提高學生對信息技術學科知識點的掌握水平，教師應當爭取多選一些練習讓學生進行課堂鍛煉，增強學生對知識點的記憶與理解。

3.優(yōu)化課堂教學方法

（1）注重課堂互動式教學。縱觀當前信息技術學科課程教學過程中，學生主動提問的情況較少，大部分學生擔心自己提的問題被同學或老師嘲笑。教師應鼓勵學生提問，增強互動，課堂互動不僅可以有效地提高課堂學習氛圍，而且可以增加課堂的趣味性。由此可見，老師在開展信息技術課程時，不僅要做好備課工作，而且要注意對課堂氛圍的調(diào)節(jié)，提高課堂的互動率。

一般來說，會有少部分學生過于膽怯，不敢自主提問，教師可以通過給予提問的學生適當?shù)脑u價及鼓勵，支持學生多提問，并及時稱贊、表揚其勇氣。

（2）適應學生，采取分層教學方式。對于學生由于計算機知識的參差不齊而導致的需求差異，教師可以嘗試采用分層教學的方法，例如，設置零起點的補充教學內(nèi)容讓學生在空余時間自行學習，通過在課余時間開放學校的電腦室，并派專門的教師進行個別指導，幫助不同水平的學生。

4.完善教學評價

教學評價體系是否合理、科學，對于教師衡量教學效果具有重要意義。一個完整的教學評價體系，應當包括對學生上課情況、作業(yè)完成情況、實踐訓練情況、期考成績水平等方面的衡量，總的來說分為平時考核與期末考核。實際上，平時考核應當占總考核的百分之七十，平時考核中應以作業(yè)考核及實踐訓練考核為主。做好教學評價，其中應注重完善教師評價、自評、互評等評價方式。在教師評價中，教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評價學生，要體現(xiàn)出教師較高的信息技術素養(yǎng)和專業(yè)的技術知識儲備。

其實，課堂上教師還可以將學生較好的作品展示出來，既可以作為榜樣供其他同學參考，更可以激勵學生進步，讓學生更加專注地投身到學習之中。在學生自評和互評中，教師可使用控制軟件及時地讓其他同學進行點評，也可利用輔助網(wǎng)站實現(xiàn)自評和互評。

三、小結

做好信息技術學科的教學反思工作，是教師不斷發(fā)展自我、不斷提高自身教學能力水平的重要途徑。良好的教學反思工作，可以有效地鞭策教師不斷向前進步、發(fā)展，整理出適合本班學生的教學手段及方法，真正提高信息技術學科的課堂教學質(zhì)量及教學效率。

參考文獻：

[1]楊智勇.高中信息技術課教學反思[J].教學設計，2012（05）：121—122.

[2]廖玉能.高中信息技術課堂教學反思[J].教育研究，2011（07）： 117—118.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)陸川縣中學）