影視實踐教學改革的探索研究

黃金晶

【摘要】本文通過對影視實踐教學改革的創新與探索研究，構建出適合我院特色的校內影視專業實踐教學模式。實現電影學院提出的，以科學化、高端化、精英化的育才理念，提出由高端教師隊伍培育高端綜合創作人才、出教學創作精品的最終人才培養目標。

【關鍵詞】影視藝術；實踐教學；電影工作室

影視藝術事業正在不斷快速的發展，當前全國高校也紛紛開設起影視藝術類的專業，這在一定程度上促進了影視藝術學科建設與人才培養，也提高了影視行業從業人員的整體素質，滿足了市場及行業對影視技術與藝術專業人才不斷增長的需求。

一、存在問題

據調查本人發現當前高校影視人才培養中存在不少的問題，如實踐教學內容落后、重理論輕實踐等弊端等，因此，高校更需對培養目標及與此相關的培養模式的問題進行反思或審視：

課程局限于基本操作的培養，缺乏綜合性、開放性、創新性

學生在實驗過程中按照教師要求按部就班的完成，雖然這使學生對于機器的掌握程度有所保證，但也導致學生在實驗過程中沒有機會進行個人思考和創作，難以將實驗與之前學習的理論結合起來。再加上機器少、每組人數多、個人平均實驗時間少、小組合作不協調等問題，影視實踐教學僅僅變成了學生“摸一摸”機器的機會，不可避免地陷入“放羊”的境地，這無疑助長了學生的散漫情緒，無形中壓制了學生的全面發展創新的機會和條件。

影視實踐課程是理論課程的翻版，內容設置不合理，實驗課時少

在實際教學過程中，教師往往會花費大量的時間和精力去講述理論知識，講述的太多，實際操作少，在課時不多的實驗課上，設備的操作過程都是由實驗教師演示一次，學生只是在一旁觀看，真正由學生自己操作的時間不多，實驗課變成了另一種形式的理論課了，這就大大影響了實踐教學的效果。

二、影視實踐教學改革模式的分析

如何從學生的角度出發，探索行之有效的實踐教學模式是十分值得研究的課題。我校電影學院作為新建學院，在實踐教學的設計之初，就有意識吸收傳統實踐教學模式的寶貴經驗，并且規避不足之處，探索建立適合自身人才培養目標的實踐教學模式。

在13電影制作專業教學中嘗試將理論教學與實踐教學相結合，重視學生藝術素質的教育以及審美意識培養的同時，注重實踐教學。在教學之初就明確課程的目標即完成規定的作品創作。以工作室模式為手段，按照由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習知識和技能。在作品創作的過程中，學生還會不斷地獲得成就感并激發了求知欲望，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。從而實現藝術與技術兼備的人才培養機制。經過一個學期的學習，我們取得了一定的教學效果，完成了12部微電影的拍攝制作。顯然以影視作品為目標，以工作室模式為手段的實踐教學模式是值得拓展延伸的。而學生經過一個學期的學習也對這樣的教學模式表示肯定。因此這一模式是我們實踐教學改革的新方向。

通過一部影片的實際創作、制作，全面了解、接觸、實際體驗電影創作、影片制作的全過程、電影創作、制作的方方面面。對各個部門的工作都有所接觸和了解。

電影制作教學工作室模式更加注重對實踐教學環節的把握，對實踐進行分元素、多輪專項實踐訓練。每學期都設置一個明確要求完成的實踐“硬指標”，從而督促學生不斷提高實際動手能力。將作品點評、展映、交流活動納入實踐后續環節，將作品展映交流和課堂教學、專家講課相結合，不斷提升學生的藝術鑒賞能力和實踐創作能力。

因此創新的影視實踐教學模式以項目制為中心，注重學生思維能力的培養，鼓勵學生的創新意識。鼓勵優秀創意的實現。以工作室模式為手段，通過整合全院資源，為學生們創造良好的創作氛圍和條件，以培養其專業素養，從而提升學生的專業實踐能力。

三、實踐教學改革的方法與內容

教師團隊深度參與創作與制作

教師團隊深度參與實踐項目的實現，改變教師只是完成講授的教學形態。在實踐教學環節不僅僅是做簡單的教學示范，而是帶領學生一起完成作品的創作與制作。讓學生能夠深刻體會體驗到專業團隊的創作過程。

以真實項目為基礎，以活動帶動實踐教學

本學期我院嘗試將產學研項目納入教學體系。以《電影基礎工作室（實踐2）》課程為示范，課程教學內容的設置完全圍繞項目作品的創作展開，分成劇本創作、拍攝以及后期制作三個階段，5個八分鐘的微電影創作將在全院相關專業教師的帶領下由13電影制作專業和13戲劇影視導演專業的學生為主體來完成項目的實施。

挑選學生參加實踐活動和學科競賽

要求教師在進行畢業作品實訓教學周任務布置時植入這些活動，鼓勵學生積極參與活動，從學生完成的實訓作品中挑選出制作精良的作品參加比賽，要求學生對整個實訓過程進行總結，將實踐作品總結和畢業作品創作過程裝訂成冊制作真實項目，參加各類比賽，易于調動學生參與實訓的熱情，培養他們創作興趣的同時也給學生提供了較大的自主學習的時間和空間對實訓指導教師而言則需要他們投入更多的精力，結合實際進行指導，促進教學能力的提升。

建設開放與共享的項目教學資源庫

教學資源庫建設包括具有我系自主知識產權的微電影專業課程教學課件等共享項目教學資源庫，為師生教學和交流搭建一個公共服務平臺 通過資源庫的建設一方面可以總結有關項目教學方面的材料和經驗，另一方面也是項目驅動式教學的展示，可以促進吸引更多的企業和學校在項目合作上建立相互合作關系。

四、結束語

教學改革和實踐教學必須與時俱進，必須經常接受社會發展的審視。高校中并不缺少先進的教育理念，真正缺少的是卓越的過程管理和持久的躬行實踐。電影制作教學工作室模式更加注重對實踐教學環節的把握，對實踐進行分元素、多輪專項實踐訓練。不斷提升學生的藝術鑒賞能力和實踐創作能力，尊重影視藝術教育規律和學生身心發展規律，以作品創作帶動專業建設。才能培養出具有人文精神、藝術素養、實務技能的影視技術專業人才。

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