基于網絡的多媒體教學網站輔助教學模式研究

趙憑憑

【摘要】互聯網時代的教學模式因技術的變遷而帶來很多創(chuàng)新的可能性，本文就此課題進行了初步研究，主要涉及內容包括對網絡教學網站輔助教學模式的界定、實施這種教學模式的具體措施、面對的對象、宣傳等。

【關鍵詞】多媒體教學；網絡教學；教學模式

一、引言

眾所周知，互聯網在現在這個高科技時代越來越被重視，不會上網的人群也逐漸被稱為了文盲一組。不懂網絡就逐漸的與時代拉開了距離，所以互聯網在現在這個時代越來越普及，我們必須要緊跟時代的腳步，學會并有效的利用好網絡，讓我們即使身在何處都能享受到網絡帶給我們的方便和快捷。隨著互聯網的發(fā)展，網絡在各行各業(yè)的應用也越來越廣范，但是在教育方面實在是應用的少之又少。研究發(fā)現，互聯網在教育方面的應用卻是非常的渺小的，除了幾個著名的教學網站和一些知名的授課課件之外，就很少在能找到有關于教育的資料了。所以在此，我們要針對基于網絡的多媒體教學網站輔助教學模式進行一些探討和研究。

二、多媒體教學網站輔助教學模式分析

（一）基本概念界定

在進行基于網絡的多媒體教學網站輔助教學模式進行一些探討和研究之前，我們首先要知道什么是基于網絡的多媒體教學網站輔助教學模式。網絡教學網站輔助教學模式就是教育領域對科學發(fā)展觀的具體體現，意指教學的科學性，即教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，在數學課堂教學規(guī)定的時間內，能夠合理運用教材，采取恰當的教學方式，營造健康和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，獲取真正理解的知識，同時，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學生全面健康發(fā)展的教學。讓學生不但能夠在課堂上學到足夠的知識，而且在家或者任何地方都能針對于知識點薄弱的地方能夠及時的鞏固和提高。更能夠讓沒有上課條件的人群也能夠得到知識的熏陶。

（二）主要操作流程

多媒體教學網站輔助教學模式首先就是有網絡建立一個公用網站的前提下，利用各個高校的雄厚的教師團隊在公共教學網站上進行注冊，之策方法是以學校和個人兩個方向進行注冊的。首先就是根據各個院校的教學課件和視屏課件的上傳情況對各個院校和老師進行統(tǒng)一的排名，在社會各界人士凡是在公共教學網站上實名注冊并得到認可后方可多網站的教學課件和視屏資料進行下載，并可以對課件所在的學校和老師進行打分，我們在打分時候是沒有差評的，只有星級評定，也就是說老師和學校只要是上傳了自己的課件和教學時候后就不會受到差評的影響，使自己的其他知識成果再次上傳的時候失去動力。也就是說當我們在網上找到老師的課件的同時不但能看到老師的課件，還能夠看到這個學校和老師的熱度和粉絲數量，以及老師是一星老師還是鉆石老師還是皇冠老師。當然如果可以還是可以對于一些非常重要的個人專利和涉及到個人權利的知識給予保護的，也就是說根據老師自己的意愿在相應額課件上給予收費，不過凡事收費的課件和視屏教程都不予以星級評定，相反可以有差評，也就是說在我們對于某個老師的知識產權扎起購買之前我們可以先看看這個知識點到底是不是適合我們。這樣一來公共教學網站不但能讓社會各界的每個人都能夠學到自己想學到的知識還能夠讓自己和所在單位和學校的知名度得到提高，讓自己的知識水平得到社會各界人士的認可。不過如果條件允許的前提下還是可以對于老師的評職稱的時候在對于老師和學校的傳輸視屏和課件的數量和課件的認可度有一個要求，這樣不但能夠使老師能夠自愿的上傳自己的視屏資料還能夠硬性的要求老師上傳、同時也能夠達到大家同時對于一個老師的教學的一個評定。

得到了各種資源的同時，我們還要為了我們的服務人群考慮，那就是如何讓他們來到我們的網站之后什么都想學，但是不知道從何學起。還有就是由于自己的知識點的欠缺，所以根本就是老師所說的知識點根本就是沒有辦法接受。所以針對于這個問題，我們所做出的相應的決策就是在網站上可以針對于你的學歷進行選擇，如果你是高中的學歷，并且你的高中的知識水平還不是很扎實，那么你就可以先選擇高中的課件，并且可以根據自己的愛好選擇自己的學習方向，如果對于自己的知識水平不清楚的和自己的方向不明確的，我們在網站上還是可以對于學生的能力和方向進行考核，并且根據學生的考核結果對學生的學業(yè)層次和所選的專業(yè)方向進行建議性的指引，如果該學生繼續(xù)選擇此次的指引，還可以就本專業(yè)有一個提高性的學習方向，從而讓那些不知所措的人群有一個學習的目的。而且還是可以對于我們的服務人群進行階段性的考核，并且可以對于階段性的學習進行考核，只有考核合格后還可以增加自己的星級評定，這樣一來老師在和學生互動的時候還是可以學生的好學能力適當的進行知識的傳授。還可以對學生的好學程度進行評比，當然了這個評比只是讓每個人知道他在全國***名學生里面好學能力排名是***。這樣一來不但能夠讓學生有意愿性的學習外還可以讓學生為了排名的提高而被動的學習到額外的知識，這樣一來可以更多地提高國民的素質和教育水平。

（三）教學網站的宣傳

接下來就是關于教學網站上的宣傳問題，無論我們的網站做的有多好，但是我們的最終目的就是集結社會各界有志之士的力量服務于社會各界的人群，所以我們的網站宣傳也就是針對于社會各界人士，不過我們要擇重選擇的對象則是大學生。首先大學生無論什么時候都是時代最關注的焦點，其次大學生已經是成年人了，所以自學的能力是相對較強的，一些不甘于現狀而等待厚積薄發(fā)的大學生則是會自己在網上尋找自學的網站，當然如果我們已經為他們提供好了這個機會，他們一定不會輕易放過的。再次那就是大學生的將來就是深入到社會的各個層次，所以對于他們的宣傳才是最佳的。再次就是針對于我們的產品爭取能夠以提高國民素質為主題的公益廣告。如果能夠以提高國民素質為主題的工藝廣告，相比之下比花大筆的前去讓明星代言更有說服力。

三、小結

最后我們的教學網站只是集結社會各界有才人士的力量服務于社會大眾，希望能夠借助我們的基于互聯網的教學網站能夠針對我國的國民教育水平有更大的提升。

參考文獻：

[1]袁軍.影響網絡教學發(fā)展的若干問題分析[J].科技信息.2010（24）

[2]李勝東，婁道凱.新形勢下高校網絡教學發(fā)展策略[J].吉林工商學院學報.2012（01）