中職計算機教學課程改革

張成平

【摘要】中職計算機課程教學作為中職教學內容中的重要組成部分，對學生計算機綜合能力的培養以及促進學生的全面發展有著舉足輕重的作用。在目前的中職計算機教學工作中，仍存在著很多問題。本文主要分析了當前中職計算機教學課程存在的特點，并分析了主要問題，操作水平參次不齊、教學內容設置缺乏合理性、教學模式不夠科學等。這就需要我們針對當前中職計算機教學課程問題，提出相應的改革建議，對于中職計算機教學課程改革具有重要作用。

【關鍵詞】中職 計算機 教學課程 改革

一、中職計算機教育的特點

在對中職計算機教育改革進行分析之前，我們有必要重點分析中職計算機教育的特點，本文認為，中職計算機教育主要有如下特點。

（1）中職新生入校時計算機知識水平不平衡由于計算機教育發展不平衡，又由于中職學生主流是來自農村的學生（城市學生一般選擇上高中升大學），而在農村中教育更加不平衡，這就造成了學生計算機知識不平衡。（2）學生素質整體較差，現在由于普高與大學的擴招，中專學生素質整體差， 自身知識水平差， 學習態度差。他們對計算機知識方面并不很感興趣，只對游戲與網絡聊天特別感興趣。這不利于我們進行計算機的教學。來自城市的學生一般情況學習成績差， 才選擇中職學校。（3）國家和地方對中職教育的相關政策現在國家和地方省市制定的相關的一些政策， 這些政策對我們國家發展有很大的好處， 這本無可非議， 但這對中職教育也有一定的影響， 包括中職計算機教育。主要表現在，中職學生的生源結構發生了很大的變化。這更不利于中職的教學，當然也影響中職計算機的教學。（4） 教師的知識結構、教學態度，計算機知識更新速度特別快。由于計算機不同于其它基礎和專業科目，教師要提高自己的專業知識水平，要及時學習計算機的新知識。

二、中職計算機教學現狀及問題

中等職業技術學校的計算機專業及相關專業的計算機課程的設置、教學沿用傳統專業基礎課程實踐教學的設備、場地已基本能夠滿足需要，但專業技術實踐技能的訓練還不能得到充分實現。當前中職計算機教學存在的問題主要包括在學生計算機操作水平參次不齊、教學內容設置缺乏合理性、教學模式不夠科學等。

（一）學生操作水平不齊

在中職的計算機基礎課程教學中，學生的計算機操作水平普遍偏低，對計算機教師教學目標的實現造成了一定難度。由于我國各地區的教育水平存在差異性，以至于學生在入學時對計算機應用水平的掌握程度各不相同，有些來自于農村的學生甚至沒有接觸過計算機，雖然絕大部分學生在高中時對計算機課程教學有所了解，但是受應試教育的影響，很多學校忽視了對計算機課程教學的重視，導致學生在中職計算機教學的學習中遇到很多難題。

（二）教學內容設置不合理

目前的中等職業教育，在專業指向和課程設置上較為狹窄，不利于學生全面素質培養；特別是計算機專業及課程設置，很多高校在開展計算機基礎教學的過程中，對于文科中職的計算機教學內容還停留在辦公軟件應用和基本操作系統等基礎理論知識層面，對于理科生的計算機教學內容也只是在基礎知識的基礎上設置了C語言課程的學習。中職計算機的教學內容與學生信息素養的培養仍然無法同步，這樣的教學內容會導致學生忽視對計算機理論知識的學習。由此可以看出，中職計算機的教學內容設置的及其不合理，導致無法正確的培養學生信息素養，學生反而會開始厭煩計算機基礎課程，對提高學生應用計算機能力產生了嚴重的影響。

三、中職計算機教學改革措施

中職計算機教學改革要根據計算機教學特點與存在的問題，從計算機教學內容、計算機教學方式、計算機教學模式、計算機教學理念出發，有針對性地開展計算機教學改革，提高中職計算機教學水平。

（一） 改革計算機教學理念

中職計算機教學要根據時代發展的步伐，教學內容要反映出計算機發展的水平和未來趨勢，及時更新教學內容。開設的課程要體現出實用性，如果不突出重點，涉及的范圍過廣，學生學的過多過雜，不利于提高教學效果。因此中職計算機教學要改革教學理念。首先樹立就業導向型質量觀。職業技術學校一個衡量的標準，就是看它們培養的學生能不能得到社會的認可。教學改革中樹立就業導向型觀念，這就要求中職學校必須根據社會和行業的需求來制定培養目標。其次加強能力本位的教學觀念。國際上職業學校大都采用以能力為本位的教學觀，職業教育的核心在于培養學生的能力，不管是培養專業能力、社會能力還是綜合能力，都要求中職計算機教學必須注重實踐教學，培養學生的發展能力。最后樹立以學生為主體的學生觀。中職計算機教學以實踐操作為主，教學過程要凸顯學生的主體地位，以學生為中心，教師是以指引者、策劃者、設計者的身份出現的，為學生提供學的機會，發揮好引導作用。

（二）改革計算機教學模式

中職計算機教學中，要根據當前及以后的使用情況，舍棄陳舊的、現在及將來用不著的內容，突出應用性，不強調完整性。中職計算機教學模式改革首先要按需求來組織課程模式，采用提出問題、分析問題、解決問題的模式，遵循從具體到抽象、從零散到系統的方法。比如目前在實際應用中涉及的文字處理、網頁設計、辦公軟件等內容較多，在教學中，教師可以采用精講多練的教學方式，精選案例，采用模塊教學，注重教學系統的設計。其次引導學生自主學習。中職計算機教學要鼓勵學生自主學習，給學生留出充足的思考空間，學生可以根據需求調整學習計劃，自主學習。比如講授計算機硬件功能及相關知識，可以讓學生自己到電腦市場去了解，或者拆裝家里的稱、功能效果要好很多。

（三） 改革中職計算機教學方法

中職計算機教學要采用多元化的教學方法，根據教學內容和學生實際選擇適當的教學方法。比如中職計算機教學可以采用任務驅動法，任務驅動教學方法屬于開放教學范疇，有利于培養學生的學習能力。同時在教學中還要充分發揮多媒體教學優勢，多媒體教學具有圖文并茂的特點，能講抽象的內容形象化，調動學生的學習積極性。計算機教學不同于其他教學，在教學中有一些教學內容很難用語言來描述，借助計算機輔助教學，可以使教學達到事半功倍的效果。另外中職計算機教學要注重校園網絡教學資源建設，如果學生對課堂教學存在疑問，有不明白的地方，課后可以通過校園網絡來解決問題。構建網絡教學資源，發布有關教學信息，可以引導學生通過網絡來獲取所需知識。

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