怎樣提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

谷明穎

在全面推動素質(zhì)教育，重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績已成為我們數(shù)學(xué)教師當(dāng)前所面臨的重大難題，根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，我從以下幾方面入手，取得了可喜的成績。

一、充分相信學(xué)生的能力，樹立每一個學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信念

在教學(xué)中，教師都喜歡通過考試等方式有形無形地將學(xué)生分成好、中、差三類，以施于不同等級的教育。而現(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦，都有培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們早期所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點進行教育。有材料表明，大多數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生的某些指標不僅在學(xué)生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學(xué)觀，改革教育教學(xué)工作提供了實證性的依據(jù)。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的困難是暫時的，必須承認通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。面對學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使自己樹立所有的學(xué)生都能教好的意識，充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進步，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這是做好數(shù)學(xué)成績不好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的前提。

二、抓住“閃光點”，提高學(xué)生的自信心

學(xué)生學(xué)習(xí)是一個長期的過程。由于在學(xué)習(xí)上一直表現(xiàn)不突出、屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊心和自信心，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機制。如實施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能。事實上，每個成績不好的學(xué)生都有自己的理想和抱負，只不過因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導(dǎo)在成績不好的學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望，從而產(chǎn)生自信心，進面感到經(jīng)過自己的刻苦努力，自己是完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，達到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)難學(xué)的學(xué)生的目的。

三、以人為本，抓情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。雖然這種觀念不完全正確，但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的學(xué)生，其轉(zhuǎn)化是涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等多方面的綜合科學(xué)。教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。學(xué)業(yè)不良學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，一個筆記本的獎勵，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的激情，都會給學(xué)生一種無形的力量，甚至可能讓他在數(shù)學(xué)的海洋中充分的遨游。

四、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲

優(yōu)化是當(dāng)今“大眾數(shù)學(xué)”意義下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該致力培養(yǎng)的思想觀念之一，實踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。感到數(shù)學(xué)難學(xué)的學(xué)生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無聊、枯燥無味，學(xué)習(xí)沒勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受家長及教師的責(zé)備，而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動力，對學(xué)習(xí)的厭惡和抵制則日盛一日。但我們知道，絕大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。一個好的數(shù)學(xué)教師，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，淺顯易懂的語言去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，激發(fā)他們的求知欲。

五、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣在人們的學(xué)習(xí)、工作及一切活動中起著積極的推動作用。通常一個人對某種事物感興趣時，他就會把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于該事物。興趣是提高學(xué)習(xí)自覺性、積極性的力量。數(shù)學(xué)能力的提高，很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有很多教師的教育教學(xué)觀念還比較陳舊，很少注意科學(xué)方法熏陶，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率普遍低下，要使課堂效率得到提高必須采取有效策略。我在教學(xué)實踐中，特別注重以下幾方面的工作：

首先：通過看書能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和解決實際問題的能力，通過看書可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度可采用不同的方法。對于不同類型的教材也采用不同的指導(dǎo)方法。

其次：創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生熟悉或感興趣的社會、自然和日常生活現(xiàn)象中，尋找出有關(guān)信息，聯(lián)系課本內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的認識沖突，會使學(xué)生感到自然和有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性容易被激發(fā)，從平常的事物中得出學(xué)生前所未聞，未曾料到的結(jié)果，容易引起學(xué)生的思維活動。

最后：開展課堂交流，包括學(xué)生與教材交流，學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流，學(xué)生與教材交流是課堂交流的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標的實現(xiàn)主要取決于這一階段。導(dǎo)入新課后，教師出示事先編寫好的自學(xué)思考題，提出明確的學(xué)習(xí)要求和時間限制，輔以必要的學(xué)法指導(dǎo)，并盡量配以必要的實物，模型和教具后，就讓學(xué)生與教材進行交流。學(xué)生與學(xué)生交流是學(xué)生與教材交流的延伸和補充，它著眼于利用學(xué)生在知識背景，認知策略，思維特點，行為方式上的差異，達到優(yōu)勢互補，相互激勵，開發(fā)潛在能力，培養(yǎng)合作精神，發(fā)展科學(xué)語言表達能力的目的。通過學(xué)生與學(xué)生交流，可讓每位學(xué)生反思、回顧、評議思考題，批判地聽取他人意見，及時發(fā)現(xiàn)知識理解上的偏差，自覺的矯正錯誤，使不同層次的學(xué)生都能真正的掌握知識，領(lǐng)悟成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)自信心，有益于學(xué)生共同進步。教師與學(xué)生交流是在學(xué)生完成交流后反饋信息基礎(chǔ)上進行的教師對淺顯的學(xué)生已在前兩階段交流中掌握的思考題可以少講或不講，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思考，交流得出有見解的答案甚至創(chuàng)新解法時，教師要給予熱情的肯定，贊賞和鼓勵來提高學(xué)生的興趣。

通過以上幾個方面的努力，我相信對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的學(xué)生，在教師的精心指導(dǎo)和幫助下，通過自己的勤奮學(xué)習(xí)，一定可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很大的進步，實現(xiàn)自己的愿望。