改變教學方式 加強閱讀教學

張小紅

【摘要】語文閱讀教學是學生在教師的指導下，從文章的語言中獲取有用的信息，進行處理，獲得一定的知識的過程。最終的目的是在這個過程中叫孩子們學會怎樣把新的信息在自己的頭腦中和原有的知識進行再加工，挖掘更深層次的意義，實現掌握新知識和運用新知識的目的。

【關鍵詞】語文 閱讀 有效 方法

1 用新課程理念武裝我們的頭腦，把自己的角色定好位。

實施新的課程以來，我們的觀念有了一定的變化，不再是灌輸填鴨為主，把孩子們放在了課堂的主角位置，不再是教教材，而是利用教材這一資源來教學，開發和利用教材。把教學中產生的問題，在教學中開展解決問題，形成和產生的是新的不可多得的教學內容，是教材中不會涉及到的，是我們備課中也不會預想到的，是一種動態的，只要我們用心去發現，記錄，憑借多年的教學經驗，才會有的東西，對自己的教學益處巨大，體現的是一種孩子們的知識結構、思維能力等的不同，有著極高的開發價值。課外活動的開展是豐富孩子們的視野，進入社會，了解社會生活，形成熱愛生活的品質，關注生活，培養的是孩子們在生活中學習語文和使用語文的習慣與能力。

2 改變教學方式，盤活教學資源。

閱讀教學可以是個體的閱讀和思考，對于我們教師和學生來說都是一個題目，老師和學生都是學習者探究者，因為文章都是新鮮的不熟悉的，問題也是不同角度的，是新的問題的呈現，都是對閱讀者知識積累和文化積淀的考驗，最后通過閱讀形成什么樣的觀點和結果，那就要看個體的知識的水平的高低，思維的角度，看問題的深淺，是否能夠形成對自我的知識和觀點的更新，所以師生之間，生生之間的相互合作探討和啟迪，才能進一步看是否有所提高。由于文本的思想智慧，和多元化的文化和品味，對于我們教師和學生來說也是一個考驗，需要有著獨特的視角全方位的思考，才能夠獲得作者的思想感情和要表達的情感，所以只要是閱讀就必須有互動，作者與讀者互動，生師師生互動，只有有著互動，我們的課堂才是充滿生機和活力的，思維才是開發的和開闊的，才可以實現自我閱讀結果的完善，提升思考的質量和效果。

3認真品鑒和閱讀，感悟作者的思想，提高閱讀的效果。

新的課程理念下的課堂，我們不要在是把所有知識全部的，一點也不落下的原原本本的講給孩子們聽，要采取啟發誘導、設疑激趣、合作探究的方法組織我們的教學，孩子們不再是知識的容器，裝多少都行，要叫孩子們去做到主動合作和探究知識，獲得知識的同時要善于靈活運用所學到的知識，培養成具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感的學生。學會多種方法，進行一定的初步的品鑒優秀的文學作品，在品鑒和玩味的基礎上得到高尚情操的熏陶，形成自己的世界觀和價值觀，豐富自己的精神世界。 導入的順利是我們教學的小小勝利，俗話說萬事開頭難，只要是導入良好，這節課就是成功了一半，無論是復習，背景，有趣情景等等都可以為我們的導入開天辟地，就會激發學生們的學習興趣。交流預習是不可缺少的，無論是時間充裕還是不太多，都要有一個預習的過程，在預習的過程中可以解決掉一些小小的問題，為以后的進一步閱讀創造條件，我們要有所指導和引導，進行一定的交流是必要的。使得孩子們能夠在搜集處理信息的過程中認識世界、發展思維、鍛煉能力，培養學生自主學習的能力和習慣，鍛煉學生發現問題解決問題的能力，有利于拓展學生語文學習的時空，豐富學生的見聞，促進學科間的滲透以及課內課外的聯系。讀書百遍才能夠其義自見，初讀是感知整體文章。在這個過程中掃清學習的障礙，掌握閱讀每種文體的要領，抓住關鍵詞句和語段整體理解文章的思想內容。平時要做到閱讀課外書籍，積累一些好的詞語，短句，為自己的閱讀提高知識積累。準確把握詞語在文章中的意思和作用，抓住一個關鍵性的詞語，就會收到牽一發而動全身的效果，激活學生的思維。精細閱讀，局部感悟。學會圈點批注，把課文中的精彩片段和動人之處用不同顏色的筆圈點出來，思考詞句的所表達的意思，進一步理解課文的潛在的美。這就是所說的抓住重點句、中心句，概述文段要點，抓議論句、抒情句，理解文章的思想感情。鑒賞文章特色，首先了解作者的寫作思路，看到課文的的亮點，體會文章的藝術特色。叫孩子們去了解文章所用的修辭、文章結構特色、表達方式等，提高孩子們的鑒賞能力，把這些東西融入到以后自己的寫作中來，寫出膾炙人口的好文章來，以把自己的駕馭語言文字的能力提高提高再提高。這是孩子們在學習中獲得收獲最大的地方，孩子們可以在這個過程中處理所閱讀的信息、重新對世界有一個看法，鍛煉思維的進一步發展，獲得一些感悟。在初讀、精讀和提高性閱讀的過程中，幫助孩子們積累寫作的技巧，提高思想品質。我們教師要充分開發挖掘和利用學校、家庭、社會、網絡等無限的教育資源，把孩子們的學習不僅僅限制在課堂之上，要帶領和指導孩子們從課本走出去，走向生活，走向社會，豐富孩子們的視野。

4 注重指導孩子們的運用與創新。

我們提倡的是自主閱讀、合作研討、個性創新式學習方式。孩子們的閱讀是孩子們自我學習的起點，是每一個學生進行獨立的閱讀，理解，把握課文大意的一個過程。多讀書，反復讀書，在讀的過程中進行思考，提出質疑，發現問題，圈圈點點，勾勾畫畫，寫出自己的感悟，評價，心得。在和同學老師進行有效的交流和探討，做到相互啟發和啟迪，深入理解作者的思想感情。我們要起到的作用無非就是一個導演的作用和一個參與者的作用，及時的鼓勵孩子們的思維的多向性和結論的多樣性，培養學生多元的思維品質和思維習慣，培養孩子們運用發散思維、求異思維、逆向思維等。

我們要善于從繁瑣的教案書寫中解放出來，更多的時間開發利用生活資源，實現從課上到課下的高效突出。實際教學中，我們一方面依據模式，一方面還要依據實情，根據文章特點，發揮個人長處有創意地設計教學流程，在課上善于抓住動態生成的課程資源，個性發揮，充分展現語文學科的語言魅力和人文魅力，讓語文課堂成為孩子們學習的樂園。