品賞國學 踐行感恩

葛敏

內容摘要：《弟子規》中的經典原文：“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。……置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。”，鼓勵孩子學習一些必要的生活常規，并能做到自己的事情自己做，懂得感謝父母、長輩對自己的幫助和付出。嘗試利用晨間活動、與家長交流和一些日常生活中出現的問題進行隨機教育，用國學的力量去教育和感染每一位幼兒和家長。

關鍵詞：國學 《弟子規》 感恩

感恩是中華民族的傳統美德，“滴水之恩，當以涌泉相報”，“投我以木桃，報之以瓊瑤”，一直是古人津津樂道的善行。現在的孩子大都是獨生子女，絕大多數在“眾星捧月”的氛圍里成長，有的家長在教養子女方面存在一些不足，他們的自私言行和一些社會上的個人思潮影響著孩子，促使一部分幼兒只知索取，而不知給予。《弟子規》中提及的“首孝悌”，里面的內容可以說是人生之精華，適合孩子們好好學習，也適合家長細細品味：如何為人父母、為人子女？

一.“每日一讀”——明感恩。有句話說得好：“一日之計在于晨，一年之計在于春。”“每日一讀”是我們在本學期實施的最新學習方法，利用晨間活動幼兒入廁、排隊等候的時間，帶著小朋友一起晨誦已經學習過的《弟子規》。不僅幫助孩子消磨了閑暇時光，而且還讓孩子懂得利用好生活中的時間，好好學習，從小養成一種愛學習、惜時間的好習慣。通過誦讀，孩子們對所學的《弟子規》內容，也變得更加熟悉了，對其中的理解也變得更加清晰了！“誦讀小老師”、“誦讀小能手”等展示活動，讓孩子充分感受到“在玩中學，在學中玩”的樂趣。

二.“每日一說”——表感恩。小朋友都在排隊洗手，劉子欣第一個洗好，但是她卻站在門口遲遲不去拿飯菜。這是怎么回事呢？我走到她的身邊看了一看，原來她一開始拉袖管洗手的時候，拉得太高了，現在想要把里面的衣服拉下來，就有點困難了。看著她很費力的樣子，我主動對她說：“要不要老師幫忙？”見她沒有任何反應，對我不理不睬地樣子。我又重復了幾遍，還是沒有反應。于是，我對她說：“劉子欣，過來，老師來幫你拉。”而回報我的，還是默不作聲，毫無行動。現在的獨生子女早已經習慣了“王子”、“公主”般的生活，這種現象在我們班并不是少數，針對這樣的情況，我們也進行了個別談話和集體教育，讓孩子要懂得對別人給予的幫助說聲“謝謝！”。結合孩子們所學的《弟子規》內容，讓孩子明白什么是尊敬師長，對別人的關心和幫助應該如何回應，怎樣做才是對人有禮貌。讓孩子在事實中懂得道理，從小做一個知恩、謝恩、感恩的孩子。

三.“每日一做”——踐感恩。孩子的行為培養重在日常生活中的一點一滴。結合孩子在《弟子規》中所學的內容，幫助他們轉化為良好的生活行為習慣，重在培養幼兒在儀表儀態上的行為禮儀，并貫穿到一日生活中加以強化和滲透。具體行為內容包括：知道飯后要漱口擦嘴巴，起床、入廁以后要整理好自己的衣服，午睡時能將脫下來的衣物疊好、放在固定的位置等行為習慣的培養。這些看似細小的行為，對孩子日后的成長有著舉足輕重的作用，注重孩子成長的每一個細節，是幫助幼兒提升自我的有效途徑。作為教師，首要要讓孩子知道怎么做才是好的，并加以督促和幫助幼兒往好的方向發展，從小萌發自我服務意識，并感受到家人、老師對自己的細心照顧，關心愛護，建立感恩老師、家人的情懷。

四.“每日一評”——促感恩。有了好的目標，還需要好的行為來支撐;好的行為，還需要好的評價來激發。我們將本月定為“自我服務月”，并按照每周學習的內容和孩子需要達到的行為目標、家長需要配合的方面，在周一的時候用短信的方式告知家長，取得家園的配合！利用晨間談話活動，樹立孩子的周目標，鼓勵每個孩子要積極地去完成，為達到最佳的目標而努力。在日常活動中，我們注重對孩子們在實施相關行為中的觀察，了解每一個孩子，掌握他們各自的發展情況以及個體需要，及時對有進步的孩子加以表揚和鼓勵。另外，我們還結合獎勵的方式，除了在平時利用語言獎勵、樹立優秀榜樣之外，我們還設立了“進步獎”“巧手獎”“衛生獎”等不同的獎項，平時做好觀察記錄，在周五的時候，一一根據幼兒一周的表現進行評獎，并提供了不同的獎品以資鼓勵。

古人云：“一屋不掃，何以掃天下。”孩子是不斷成長和發展中的人，而家長也是陪伴孩子成長最親的人。家長的思想和行為，決定著教育孩子的方向;孩子的思想和行為，決定著今后會成為怎樣的人。因此，利用家園平臺，建構良好的教育環境和手段，是有著舉足輕重的作用的。