幼教中滲透孔子人格教育思想探究

張曉鵬

內容摘要：本文首先闡述了孔子人格教育思想在幼教中滲透的必要性，其次分析了孔子人格教育思想在幼兒園滲透的內容，最后提出了幼兒教育中滲透孔子人格教育思想的具體措施。

關鍵詞：幼兒教育 孔子 人格教育

一.孔子人格教育思想在幼教中滲透的必要性

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒教育要充分尊重幼兒獨立的人格和權利，教育內容要符合幼兒身心發展的基本規律，以游戲為主，保教并重，同時要重視幼兒之間的差異，因材施教，促進每個幼兒健康發展。孔子的人格教育也是尊重個體之間的差異，因材施教，重視學生人格品質的培養。同時，《基礎教育課程改革綱要》中明確指出，基礎課程的教育要改變重視學科本位、缺乏整合的教學模式，要實現課程的綜合設置，體現基礎課程的綜合性與均衡性，這和孔子人格教育思想的六藝課程是類似的。由此可知，孔子的人格教育思想和《綱要》提出的教育理念是一致的，所以在幼教中滲透孔子人格教育思想是有必要的。

二.孔子人格教育思想在幼兒園滲透的內容

孔子人格教育的基本目標是君子，“仁人君子”是孔子儒家思想中理想人格的典范，一般能講究道德修養，集“仁、智、勇”于一身的就是君子。在幼兒教育中，若要按照“仁、智、勇”對幼兒進行教育，幼兒顯然是難以理解的，只有將這些人格教育通俗化，才可能對幼兒進行良好的教育。具體來說，孔子人格教育思想在幼教中滲透包括下述幾方面：

1.敬愛父母

要對幼兒滲透孔子人格思想，首先要從尊敬父母開始，但這并不意味著幼兒要絕對服從父母，而要重視幼兒獨立人格的權利，應該在培養幼兒獨立自由人格的基礎上進行。在幼兒日常教育過程中，要培養幼兒熱愛父母、教師、小朋友等，但是熱愛絕非是服從，而是一種理性的愛，要重視培養幼兒真誠的仁愛品質。仁愛是人們在整個人生過程中做人、與人交往和成才的根本，所以，在幼教中必須首先首先打好這個基礎。

2.立志進取

孔子人格教育中指出君子要志存高遠，樂觀進取，尤其是21世紀，社會競爭日益激烈，壓力與日俱增，在這種社會環境下，人們不僅要具有健康的身體和心理，還必須具備意志品質。現在獨生子女比較多，多數父母對幼兒的事情都包辦了，很容易使幼兒形成依賴心理，導致幼兒不知道自己應該做什么。所以，父母在教育時要注意把握事情的度，防止出現“過猶不及”。幼兒園也是如此，通常都安排固定的課程和明確的教育目標，這些都安排妥當，就會造成幼兒沒有自主性，因此幼兒園在教育時，要重視生成課程。

3.樂觀堅強

孔子認為：真正的君子，自始至終都能夠保持從容和安寧的心境。現今社會不穩定因素太多，如四川地震，瞬間很多幼兒就變成了孤兒，健康的孩子變為殘疾，然而仍然從孩子眼中看到了堅強。對于幼兒教育，應該從其內心出發，教育其能夠樂觀堅強的面對生活中出現的認可困難，教學他們積極的看待人生，勇敢迎接生活每一天。

三.幼兒教育中滲透孔子人格教育的具體措施

1.讓幼兒了解傳統道德禮儀

要在幼兒教育中滲透孔子人格教育思想，必須要選擇幼兒能夠接受的方式了解其內在意義。一般情況下，可通過圖畫、講故事、兒歌、舞蹈等讓幼兒對孔子人格教育的禮儀具有一定的了解。例如：《百孝圖》，圖中的每一幅畫都代表一個故事，教師可讓幼兒觀看，并對幼兒進行詳細講解。

2.以禮約束幼兒的行為

幼兒在通過各種方式了解傳統的禮儀后，教師在日常教學過程中要注意在現實情境中約束幼兒的行為，例如：教育幼兒多為他人著想;別的小朋友不借東西的時候，不能發生矛盾;要尊重其他小朋友的勞動;引導幼兒幫助別的小朋友;別的幼兒生病時要多關心;要積極照顧新來的小朋友等。

3.在模擬情境中升華幼兒的情感體驗

成人對于自己的行為能夠及時進行反思，但是由于幼兒年齡較小，思維水平還比較低下，基于此，教師在教育過程中要轉換角度，通過情景模擬，讓幼兒采用角色扮演法，體驗對方的感受。例如：啞巴表演、空椅子表演、改變自我等。

總之，要培養幼兒健全的人格和良好的心理素質，必須大力繼承和弘揚孔子人格教育思想，使幼兒教育能夠向著更加豐富、內涵、健康的方向發展。