心理教學對體育運動教學的促進策略

張弛

內容摘要：體育運動教學的成功離不開師生之前的有效溝通，這就要老師掌握合理有效的教學心理和教學方法才能對學生進行有效的引導，來對體育運動的相關知識結合掌握。本文通過對心理教學在體育運動教學過程中所具有的積極獨特作用以及如何在體育教學中尋求正確的心理教學方，進而對心理教學法對體育運動教學有哪些積極促進作用進行闡述，并提出相關策略。

關鍵詞：體育運動教學 心理學 教育心理學

一.心理學對促進體育運動教學的意義

體育運動教學作為我國素質教育中的重要組成部分，它不僅體現在鍛煉健康體魄上，同時能夠針對學生在學習中的心理障礙及情緒問題提供有效的緩解與改善。學生在學習階段，通常會產生并承受著巨大的學習壓力，而這些壓力可以借助科學規律的體育運動教學進行緩解與釋放。研究也表明，通過積極有效的心理學方式進行體育運動教學，進而產生一種積極向上、愉快、輕松的心理狀態，不僅僅能促進體育運動教學的提高，而且在提升學生的學習效率，提高學習成績方面起到進一步的推動。根據心理學來安排體育運動教學。

二.心理教學法對體育運動教學起到的重要作用

1.良好的心理教學是促進體育運動教學的基礎

體育運動教學中，其實是一項師生之間互相學習、溝通的過程，老師通過采取合理有效的教學心理和教學方法很大程度上對學生了解并掌握體育的相關知識起到重要促進作用。比如，在課前的準備活動中，簡單的體育運動或訓練并不能提高教學質量。因此，教師應密切關注學生的心理活動及變化，對不同心理素質的學生應利用不同的體育活動及訓練區別教學。通過這種心理教學多樣、靈活的教學手段，能夠有效的調動起學生對體育運動的學習熱情，培養學生的運動情緒，才能促進學生的身心和諧發展。

2.心理教學是體育運動教育發展的趨勢

當前，我國教育教學改革逐漸深化，素質教育改革不斷加強，其目的就是為了對學生的身心進行全面協調的發展，能夠對學生的潛力進行激發，能夠培養出更多具有創新能力的優秀人才。因此，這些能力的提高不僅僅簡單的依靠學生的身體素質、運動能力，其中最關鍵的還是對學生意志力、學習態度等心理素質的建設。然而，體育運動教學中，要想實現這些關鍵因素的發展，其核心是運用有效的心理教學法，配合學生的心理發展規律，調動學生的學習熱情，培養學生的運動情緒，促進學生的身心和諧發展。

三.心理教學對體育運動教學的策略

1.加強學生在體育運動中應對突發狀況或危險的能力

教師靈活安排體育運動教學，首先就要按照每位學生自身的心理狀態進行“量身定制”，這就要通過有效的師生互動與溝通，只有找出那些使學生產生排斥、恐懼心理的關鍵因素，才能在教學中有效的對其進行激勵與鼓舞，輔助學生完成高難度動作，進而讓學生找回并建立起牢固的自信心。特別注意的是，老師在溝通中發現學生還存在其他心理原因，這時應及時指導學生如何提高應激能力及如何控制自我情緒，同時開展針對性訓練，確保學生在身心上的平衡。

2.加強體育運動教學中注意力的培養

有意注意、無意注意、有意后注意是教育心理學中注意的三種分類。其中最后一種注意是體育運動教學中教師教學所要達到的理想效果。因此，這就要老師在教學中緊緊抓住學生所具有的愛好與興趣，通過多種有效的教學手段和途徑，不間斷的與學生進行互動，讓學生注意力在課堂中得到集中。最終，能夠使得學生形成有意后注意的良好課堂效果。

3.將學生的自身失誤轉為學習動力

激勵、表揚等手段的合理有效的應用，在體育運動教學中能夠對學生學習的積極性起到意想不到的激發作用;這里要注意要及時對學生出現的動作偏差或失誤進行指出并加以改正，進而實現養成樹立正確嚴格的學習態度以及客觀的自我評價。

四.總結

體育運動教學的加強與促進，首先就是要從學生的身心有機結合、協調發展開始，通過及時有效的處理好教學過程中學生出現的問題或困難，并進行總結，進而探索出新的教學方法和手段。同時要抓住學生心理特征，讓學生能夠在能掌握知識的同時實現體魄的鍛煉，促進心理與身體的平衡發展。

參考文獻

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