中職數學課堂練習與課后作業改革的研究

王琴仙

【摘要】課堂練習是對課堂知識的一種及時鞏固，課后作業是對學生在教學中掌握狀態的一種考查，二者共同構成了中職數學教學效果的重要考核手段.本文結合新課改精神，淺談中職數學課堂練習和課后作業改革的方向.

【關鍵詞】課堂練習；課后作業；改革

中職數學的教學歷來是中職教育的一大難點，學生的基礎知識較為薄弱，對數學學習普遍存在恐懼心理，學習熱情不高，學習方法欠佳，再加上傳統教學模式下對于課堂練習和課后作業的認識存在一定的誤區，這些都是讓學生無法找到中職數學學習門道的客觀原因.本文從中職數學教學實際出發，結合筆者自身的教學經驗，淺談中職數學課堂作業和課后練習應該如何進行改革，才能與新一輪課程改革的精神理念契合.

一、合理劃分課堂理論講解和課堂練習的時間

中職數學課堂每節課只有45分鐘，對于教師來說非常緊迫，要完成規定的教學任務，達到預期的教學效果是一件非常不容易的事情.盡管只有45五分鐘，對于學習數學找不到門道的學生，是一種痛苦的煎熬.那么如何科學合理地劃分這45分鐘，讓課堂更有效率呢？

筆者認為，理論講解最多不能超過20分鐘，一般以10～15分鐘為宜.據有關實踐證明，學生集中注意力的時間只有課堂的第3～18分鐘.學而不思、思而不學都不是學習的正確方法，因此，剩下的25分鐘，應該劃分15分鐘的課堂練習和10分鐘的總結思考.課堂練習之所以需要15分鐘，也是基于中職學生的數學基礎和中職數學教學實際出發，每堂課設置的內容知識點不能太多，多了他們接收不了，消化不掉，對于教師是無用功，對于學生也將成為一種沉重的負擔，久而久之，也就失去了對數學學習的信心，找不到學習的樂趣.

課堂練習時間在保證15分鐘的基礎上，如有可能，應當適當延長，對于教師剛講解的知識，學生此時是最需要加深記憶的.況且，在這15分鐘的時間內，學生練習會出現很多狀況，會犯各種常見的錯誤，我們需要把這些具有代表性的錯誤總結出來，在最后的10分鐘讓學生仔細思考，認真總結反思，由教師帶領學生處理為什么會出現這種錯誤、錯誤的來龍去脈，以及為什么這么解題是錯誤的等問題.選擇恰到好處的課堂練習，有助于他們牢牢掌握知識點，提高數學的教學效果.

二、課堂練習的題目選擇

前文所述，課堂練習的時間在15分鐘左右，這15分鐘一般來說，如果題目相對較為容易，最多只能處理3個題目，題目難度相對較大，那么最好只選擇一個題目供學生進行課堂練習.這就涉及課堂練習改革的核心問題，題目如何選擇才是最好的.

在進行課堂知識講解之前，數學教師要認真做好課堂準備工作，選擇極具代表性的題目供學生練習，切記貴精不貴多.一個精彩的課堂練習題目往往比幾個機械式練習的效果好得多，課堂練習題目多，學生容易產生疲倦反感的心理，也不利于教師接下來教學工作的開展.

三、課后作業的布置

理論結合實際，必要的課后作業是不可少的.盡管新課程改革要求我們還給學生自由，民主平等地加入到教學主體中，但是自由并不代表放任.不少的中職數學教師認為在課堂上完四十五分鐘就夠了，至于課后作業學生不愿意做，自己也懶得檢查，干脆就做個老好人，正好新課改要求我們放寬對學生的管制.殊不知，這是對學生不負責任的教學態度，對課后作業不加強管理，是對學生的一種放任，也是對新課改精神的一種錯誤解讀.

首先，要正確認識課后作業.課后作業是學生加強對課堂知識回顧的一個過程，也是必不可少的學習階段.有些中職數學教師認為，反正學生不喜歡做作業，我們也不愿意去“得罪”學生，讓他們多一些自由，干脆取消課后作業這個教學環節.這是不科學的教學態度，作為中職數學教師，要清醒地認識到課后作業是必要的，也是不可少的.

其次，課后作業需要嚴格加以管理.有些中職數學教師盡管盡職盡責地布置了課后作業，也注意到了要精不要多，學生也按照要求完成了，但是數學教師卻沒有認真看待學生的作品，要不就是隨便批一個“閱”字，要不就是干脆不檢查，這樣的課后作業也就流于形式，對于學生來講，辛辛苦苦做出來的作業，教師一個“閱”字就搞定了，也是對他們作業的一種不尊重，他們也就沒有認真做好課后作業的想法了，因而達不到課后作業應有的教學效果.

再次，課后作業要盡可能讓學生自己去選擇.新課改精神就是要讓學生多多參與到教學之中，我們可以選擇一定的范圍，讓學生自主選擇其中的題目來完成.有了教師第一步的選擇，可以保證課后作業的質量，學生在這個范圍內自由選擇，也體現了新課改精神中的民主教學.

最后，課后作業多聽聽學生的意見.充分尊重學生，發揚教學民主精神，是中職數學貫徹新課改精神的體現.在課后作業的檢查環節，我們可以讓學生自己來進行.比如，讓學生來講講自己如何思考這個題目，在課堂上與學生相互交流，各種解題思想碰撞，相互比較誰的解題方法更便捷、更完美.

總而言之，中職數學課堂練習和課后作業都是教學的重要環節，要科學合理分配時間，教學上加以重視，引導學生積極參與，這才是中職數學課堂練習和課后作業改革的重要途徑.

【參考文獻】

[1]謝玉冰.談新課程標準下中職數學的教學[J].新課程（教育學術），2013（2）.

[2]蔣建濤.中職數學課堂練習題目的選擇[J].延邊教育學院學報，2012（3）.