師道尊嚴在新時代下的延伸

董立勝

【摘要】時代在快速發展，教師這一古老的行業沒有發生變化，但是師道尊嚴的傳統卻在接受時代的考驗。現實情況下教師應該如何正確處理師生關系呢？老師們怎樣才能建立自己的“師道尊嚴”，真正做到傳道、授業、解惑呢？

【關鍵詞】師道尊嚴 傳統 師生關系 人格魅力

【中圖分類號】G635.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0183-02

人教版八年級下《思想品德》第四章《教師伴我成長》中為學生和老師的交往提供了以下觀點和渠道（一）我知我師、我愛我師。（1）師生交往是學校生活的重要內容，師生關心不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的身心發展。（2）教師是人類文明的傳播者，教給我們做人的道理。（3）教師的工作不只是傳授知識，而在于做出榜樣。“同言而信、信其所親；同令而行、行其所服”。（二）新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。（1）在這種關系中師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。（2）正確對待老師的批評和表揚，原諒老師的錯誤，用恰當的方式指出老師的錯誤是對老師的尊重。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已”。

綜上所述，可以得出以下的結論；老師對學生需要“師道尊嚴”，才能“傳道、授業、解惑。”可現實卻逼迫老師在教學中和學生交往不能再堅守幾千年的“師道尊嚴”。這就向我們老師提出一個矛盾的問題——現實情況下教師如何正確處理師生關系？用真相對，才能透徹心扉；用懂解讀，才有推心置腹；用心對語，才能牽手心靈。

現代社會是一個極其開放的時代，學生獲取知識和能力已經不需要向古代那樣局限在狹小的圈子里，而且學生的思維也大大得以開發，師道尊嚴在現實條件下用老黃歷實行那是完全不可能的。不僅學生不接受，就是學校、家長、社會也是不會同意的。

這里的先生是為什么可以“未嘗稍降辭色”呢？那就是“德隆望尊，門人弟子填其室”。學生又為什么“立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；”學生等待請教先生的機會。又為什么“遇其斥咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復，俟其欣悅，則又請焉”？“以中有足樂者”，達到“卒或有所聞。”同時還暗示我們那時候社會不發達，教師是稀缺資源，百姓子弟有機會讀書的人太少，所以教師自然就會沿用“師道尊嚴”來實現其目的。

今天，教師的這一古老行業還在，但是時代變遷了。“師道尊嚴”的傳統變了。可是教師的職業沒有變，目的沒有變，學生沒有變。那么教師怎么樣才能形成現實條件下的“師道尊嚴”，既要維護自己的權利，又要完成應盡的義務呢？

提升自己的人格魅力。現代社會，人文精神早已深入人心，對人的欣賞和信賴不再是強迫和灌輸，封建家長式的做法早已一去不復返。況且就是學生的家長或是長輩也已站在文明社會的前沿來看待老師、學校、教育。所以一些教師片面理解的“師道尊嚴”就是嚴加管教或是棍棒教育或是高高在上或是強迫壓制或是恐嚇壓榨等等，最后的結果是可想而知的。“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基”教師走入課堂的時候，就已經把自己的人格完全晾在了學生的面前。所以老師的一言一行都在學生的學習、模仿、鑒別、監督之下。老師的一舉一動都是自己的人格再現，稍有不慎，不僅自己的育人目的沒有達到，恐怕還有臭名遠揚、丟失工作，甚至影響到學生的未來。所以要在現實情況下維持自己的師道尊嚴，高尚的人格魅力是必要的條件。

“讀書在于造成完全的人格。——培根”。我們教育的目的是什么，歸根到底還不是“傳道授業解惑”。終極目的是把學生培養成為人格完整的人！推行“師道尊嚴”就是實現教師的教學目的，就是讓學生成才，那么當老師的人格達到了一定的境界，自然就會有自己的“師道尊嚴”。

提升自己的技能水平。教師，從專業技術資格方面說就是教書匠。談到“匠”，就會自然想到“技藝”。就是技藝高明的人。海涅說“人們在那里高談闊論著天氣和靈感之類的東西，而我卻像首飾匠打金鎖鏈那樣精心的勞動著，把一個個小環非常合適地連接起來。”這就是告訴我們老師，教學就是把知識和學生“非常合適地連接起來。”那么怎么才是非常合適的連接起來呢？其實就是看老師的技藝是否高明。當老師的技藝高超，學生自然就會被你的授課吸引，就會為你的教學情境所陶醉，沉浸在美好的藝術享受中，知識巧妙的流進學生的心田，做人的道理融化在學生的血液里，這樣的效果恐怕是我們做老師的，孜孜追求的吧。這樣的老師在學生心目中是崇高的、偉大的、也是威嚴的。當然是那個有禮有節的“師道尊嚴”。

學生們不僅僅喜歡那些人格高尚的老師，那些真正的“師”，技藝高明的老師也是他們敬仰的。師范學校的校訓是“身正為師、學高為范”，說的就是這個道理。實際上，“師道尊嚴”在今天不是不能發展，而且是可以恢弘下去，這就要看老師怎樣給學生傳“道”，給學生樹立什么樣的“嚴”。“師道尊嚴”出自《禮記·學記》：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”古有天、地、君、親、師之說。就是“老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴”。

不論是本意還是當今社會的現實意義，都告訴我們當老師的只有提升自己的人格魅力和技能水平，才能受到尊敬，所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。教師的尊嚴才能在新時代下延伸。

參考文獻：

[1]叢立新；平等與民主：師生關系的兩個視角[J]；教育學報，2005年01期