小學(xué)數(shù)學(xué)高段采用“零批改作業(yè)”模式的探討與分析

葉敏霞

【摘要】隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，傳統(tǒng)作業(yè)批改方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化教育體制，因此，采用“零批改作業(yè)”模式，不僅能夠提升教師的教學(xué)素質(zhì)還能促進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制以及教學(xué)觀念的更新。零批改作業(yè)這一新模式的教學(xué)方法，是小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)衍生物，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容，更是小學(xué)教學(xué)中的有力法寶，因此，本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中“零批改作業(yè)”模式，進(jìn)行了分析與研究，提出建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高段教學(xué) 零批改作業(yè) 模式研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0153-02

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)習(xí)題是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的最佳途徑，也是必經(jīng)之路，做習(xí)題不僅強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)解題技巧，還能拓寬學(xué)生邏輯思維能力，批改作業(yè)是學(xué)生與教師之間的紐帶，使教師能夠直觀的看出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。現(xiàn)階段，開展“零批改作業(yè)”模式在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作中遇到一些障礙并存在一些問題亟待解決。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中“零批改作業(yè)”模式的意義

“零批改作業(yè)”模式含義并不是指教師不批改作業(yè)，而是教師將這一任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生之間錯(cuò)開批改作業(yè)，在這一過程中，教師不僅及時(shí)收集到學(xué)生的信息反饋，還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師能有更多的精力投入到制定教學(xué)方案中去，教師的負(fù)擔(dān)輕了，制定教學(xué)方案時(shí)才能創(chuàng)新教學(xué)模式，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。“零批改作業(yè)”模式將從繁重機(jī)械的勞動(dòng)中解救出來，既及時(shí)有效地反饋了學(xué)生學(xué)習(xí)信息，又培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的批判思維能力、反思能力以及評(píng)價(jià)能力，使小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍變得活躍起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將數(shù)學(xué)作業(yè)的作用發(fā)揮到極致。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中“零批改作業(yè)”模式的實(shí)施方式

批改作業(yè)在教學(xué)過程中是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果最直接的方式，發(fā)現(xiàn)問題集中解決，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方案做出相應(yīng)的調(diào)整，更好的指導(dǎo)學(xué)生，基于傳統(tǒng)作業(yè)批改方式上，教師做出了一些改進(jìn)，催生了“零批改作業(yè)”模式，這一模式不僅提高學(xué)生自主性，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）改變學(xué)校的管理機(jī)制

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)管理者側(cè)重于老師沿用傳統(tǒng)批改作業(yè)模式，將這一模式不斷推廣運(yùn)用，還設(shè)置了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，殊不知這種做法本末倒置，忽略了教師的教學(xué)成果，不注重教師的教學(xué)方案，使教師騰不出精力去創(chuàng)新教學(xué)模式，減少了學(xué)生的課外娛樂活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生漸漸淪為作業(yè)的機(jī)器，這一模式并不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而且加大了教師開展教學(xué)工作的難度，因此，實(shí)行“零批改作業(yè)”模式，不僅能夠?qū)⒗蠋煆姆敝氐淖鳂I(yè)堆中解救出來，還能騰出更多的時(shí)間供師生交流學(xué)業(yè)上的問題，教師正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這一模式下實(shí)現(xiàn)學(xué)生高段數(shù)學(xué)成績(jī)的全面提高。

（二）更新社會(huì)教育觀念

家長(zhǎng)潛意識(shí)里認(rèn)為教師布置的作業(yè)量多少與教師的教學(xué)成果成正比，將這一現(xiàn)象作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的指標(biāo)，然而，這種教育觀念機(jī)械狹隘，不具科學(xué)性，作業(yè)的多少并不能反映學(xué)生成績(jī)的好壞，實(shí)行“零批改作業(yè)”模式旨在告訴家長(zhǎng)，作業(yè)量的多少不能反映學(xué)生成績(jī)，家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)迫孩子寫作業(yè)，這不利于學(xué)生的身心健康，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使學(xué)生難以掌握自主學(xué)習(xí)的方法，思維能力受到限制，因此，實(shí)行“零批改作業(yè)”能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免大量的作業(yè)量阻礙了學(xué)生拓展思維能力、反思能力以及評(píng)價(jià)能力，學(xué)生用對(duì)了學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（三）完善教學(xué)跟蹤工作

教師在零批改作業(yè)模式中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生處理學(xué)習(xí)能力存在哪些不足，從而對(duì)教學(xué)方案作出相應(yīng)的調(diào)整，才能正確有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，切實(shí)有效的提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的思維能力、反思能力以及評(píng)價(jià)能力。教師在零批改作業(yè)模式中，不僅教會(huì)了學(xué)生自主解決問題還提高了學(xué)生對(duì)錯(cuò)題檢測(cè)分析能力，養(yǎng)成遇到問題進(jìn)行分析并總結(jié)的好習(xí)慣，零批改作業(yè)模式下，學(xué)生之間可以互相批改作業(yè)，起到互相監(jiān)督、互相激勵(lì)的作用，學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，由成績(jī)好的帶成績(jī)稍差的學(xué)生，實(shí)行“一幫一”的教學(xué)策略，全面提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，有意告訴學(xué)生，解題答案是固定的，然而解題思路是多種多樣的，開拓學(xué)生的思維能力，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育。

綜上所述，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中“零批改作業(yè)”模式，不僅推進(jìn)了現(xiàn)代化教育體制的改革進(jìn)程，與傳統(tǒng)批改作業(yè)方式相比，將教師從繁重機(jī)械的勞動(dòng)中解救出來，既及時(shí)有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，又培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的批判思維能力、反思能力以及評(píng)價(jià)能力，使小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍變得活躍起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教師教學(xué)效益的提高。

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