高校心理委員的培訓與管理探究

馮桂梅

[摘要]在醫學院校設立心理委員是必要的，嚴控心理委員的選拔、明確心理委員的職責、加強心理委員的培訓、注重心理委員的管理，從而讓心理委員在大學生心理健康教育中起到應有的作用。

[關鍵詞]心理委員；大學生；心理健康教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533137

在醫學院校設置心理委員是醫學生心理健康狀況的內在要求，是醫學教育過分注重專業知識教育，忽視心理素質教育的現狀要求，是現代醫學模式轉變為“生物—心理—社會”醫學模式提出的更高要求，所以加強醫學院校大學生的心理健康教育刻不容緩。而心理委員是高校心理工作隊伍的觸角和視角的延伸，是心理健康教育工作和心理危機應激管理網絡體系中的重要一環。

1嚴控高校心理委員的選拔

在班級中增設心理委員，根據班級的學生人數設1～2名，納入到學生干部的編制中，可以及時關注和了解學生群體中異常、突發情況，實現發揮大學生主體作用的一種積極探索和創新的工作方式。

11班級心理委員的應具備的條件

（1）在同學中有廣泛的群眾基礎；

（2）熱心班級心理健康工作，具有服務意識；

（3）對心理學感興趣，對心理健康教育有濃厚興趣；

（4）人格成長比較健全，情緒穩定；

（5）性格樂觀、開朗，心理健康狀況良好；

（6）善于與人溝通，具有一定的語言表達能力；

（7）責任心強，樂于助人。

12心理委員的選拔程序

（1）在“個人自愿”的基礎上，通過“班級推薦”，即獲本班半數以上的同學支持即可。然后提交到所在學院主管學生心理工作的輔導員進行考察；

（2）考察合格后再通過學校心理咨詢中心面試，如果符合要求即可確定為“心理委員”，但真正獲得行使自己職責的資格還需經過學校規定的心理培訓，“不合格的心理委員”的罷免工作；

（3）對心理委員的罷免實行三級否決制，即在班級多數成員、主管輔導員或心理咨詢中心這三個級別中任何一級認為某人已不適合擔任此職務時，都可以對其進行罷免。心理委員由于個人情況變化也可以隨時向班委申請辭職。

2明確高校心理委員的職責

21主要職責

（1）關注心理健康，普及心理知識；關注精神成長，提高學生素質。

（2）廣泛宣傳心理健康知識，開展多種形式的心理健康教育活動，提高全班、全校學生的心理素質，優化學生的人格，幫助學生解決成長中的各種困惑及問題，增強心理保健意識，增強受挫折和適應環境的能力，開發人體心理潛能，減少校園危機事件的出現；促使健康班級的形成，優化班級學習氣氛，優化學生的學習品質。

22具體職責

（1）及時發現性格異常的同學；

（2）聯系老師進行專題講座及團體輔導；

（3）進行班級心理情況摸查；

（4）大力宣傳大學生心理健康知識，幫助全班同學培養良好心理素質；

（5）積極配合校級心理健康咨詢中心、院系心理健康輔導室開展工作；

（6）定期參加心理健康知識培訓、專題學習和交流活動；

（7）組織形式多樣的班級心理健康教育活動；

（8）加強與其他班干部尤其是寢室長的聯系，及時發現和幫助有心理困惑和煩惱的同學并有效地開展朋輩間心理輔導；

（9）當本班同學中出現心理危機突發事件，應準確、迅速地上報班主任、輔導員。

23日常工作

（1）定期報告。分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的每月心理狀態向班主任或輔導員、院系心理健康輔導室進行報告；

（2）危機事件及時反饋制度。對班級中可能或即將發生的危機事件，及時向班主任或輔導員、院系心理健康輔導室反饋，避免惡性事件的發生；

（3）開展豐富多彩的班級心理健康教育活動。通過班級的墻報、團體心理輔導活動等每學期最少組織一次有特定主題的輔導活動，可主動聯系老師和院系心理健康輔導室共同舉辦，促進本班學生的心理健康水平；

（4）結合本班學生的現狀開展調查研究，促進、改善班風、學風，解決本班學生的心理問題，促進學生學習水平的提高；

（5）在參加心理輔導培訓的基礎上，對有需求的學生進行心理輔導工作；

（6）組織班級同學參加院系、學校大型的心理健康活動；

（7）組織通知個別同學參與特殊群體輔導活動。

3加強高校心理委員的培訓

加強對心理委員的培訓，尤其是新生班級的心理委員，他們沒有專業背景，經驗少，需要首先讓心理委員在專業上成長，然后才能帶動班級其他同學的心理成長。心理委員的工作有其特殊性，也需要有一定的專業性，做到保密和簡單的初步評估是他們必須能做到的。如果心理培訓跟不上，心理委員在工作過程中沒有一定的心理學知識，勢必造成一定的負面影響或者心理委員根本起不到作用。針對不同年級的心理委員，要分層次、有區別、有重點的進行培訓。培訓的課程有《心理學基礎知識》《戀愛與性心理輔導》《大學生心理危機干預策略》《大學生常見心理問題的識別與處理》《心理咨詢概論》《團體輔導的體驗與運用》《心理委員如何開展工作》《班級心理健康活動的組織與開展》《班級心理委員職責與工作方法》。通過培訓，心理委員對自己的崗位有一定的了解，方便以后工作的開展。

4注重心理委員的管理

（1）學校心理中心定期為心理委員舉辦心理沙龍，心理委員可以在交流中掌握理論知識與實踐技巧。

（2）心理中心成立心理協會，其成員可以在心理委員當中優先民主選舉產生。

（3）在心理中心老師的專業指導下心協宣傳和組織各種心理活動，各班級心理委員優先參加。

（4）心理資料室的所有心理圖書完全免費提供給心理委員閱讀，豐富自己的心理知識。

（5）每年從心理委員當中選出工作表現優秀的評為“十佳心靈使者”。樹立典型，表彰先進事跡，讓其他心理委員有一個努力的方向。

班級心理委員的設立有利于學校兩個建設： 一是心理健康的防控，建立一個輻射到每個班級的校園心理健康監控體系；二是建立一個輻射到每個學生的心理素質拓展體系。

參考文獻：

[1]張衛平論“心理委員”的有效管理與培養[J].中國成人教育，2013（1）：73-75

[2]曾興華充分發揮班級心理委員在職業院校心理健康教育中的作用[J].吉林省教育學院學報，2015（5）：73-74