構建高校體育管理中的文化模式

郭鴻鴿

[摘要]高校體育管理是高校教育的一個重要部分，并朝著多元化方向發展，承擔著培養學生高素質全面發展的重任，本文針對當前高校中體育管理的現狀，提出了構建體育管理中文化模式的建議。

[關鍵詞]高校教育；體育管理；文化模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201535160

1高校體育管理現狀

從高校普遍的體育教學工作中，發現高校體育管理工作存在以下幾點問題：①高等院校的逐年擴大招生，帶來的一些問題直接影響學校體育管理工作，比如，學生身體素質的下降、教學設備不足、師資短缺等，由于大量的學生進入高校，相對的物質資源卻與增加的學生數量不成正比，造成了體育管理工作的難題。②學校營造的體育氛圍不能滿足現代大學生對體育的需要。在體育雕塑、體育場板報以及校園各大宣傳版面等有形展示方面仍需要加強影響。③高校體育教學活動以及校園體育文化競賽活動范圍較小，沒能在各高校校園之間產生相互影響和互動交流，將體育管理工作局限于內部管理上，也不能與其他高校起到管理方式相互借鑒的作用。④高校的教育工作雖然被社會各界關注，但是體育教師的職業社會地位相對偏低，而且由于體育教師的工作條件比較艱苦，容易造成教師的心理倦怠，對職業的工作熱情降低。

綜上可知，普通高等院校的體育管理工作受社會環境、教學條件、師資力量等因素的影響較多，需要構建合理的文化管理模式，促進體育管理工作的協調穩定開展。

2構建高校體育管理文化建設的策略

21提高校園體育物質文化方面的建設

校園體育物質文化的建設對學生的影響作用是隱性的，產生的效果也是自覺自愿、潛移默化的[1]。在學校的體育雕塑、體育場板報還有宣傳版面上都應該增加體育文化精髓的體現，展示出體育文化帶給校園的生機活力，這樣的潛移默化的影響雖然暫時不能立刻解決體育管理中的文化欠缺，但是以長遠的發展眼光來看，只有激發學生的體育熱情，產生對體育的興趣，才可以被體育文化中的剛毅兼濟的思想和觀念所熏陶，實現體育管理文化模式的價值意義。

高校體育文化的建設關系著學生身體素質的全面發展，學校應該承擔起各種體育活動的申請與舉辦，通過開展豐富多彩的體育文化活動，可以使學生更加熱愛運動，增強體質，也有利于體育管理者更及時的發現校園中體育管理中存在的問題。

22增加校園的體育器材資源

由于校園的在校生越來越多，適當地增加體育運動器材也是必需的，只有做到學生與體育器材的長期接觸，感受體育文化的內涵，在不斷地體育鍛煉中收獲到健康的快樂，并看到自己的變化，才能真正地將學生吸收到體育文化的管理范圍之中，所以應該加強體育場館的基礎設施建設，增加資金的投入，嚴格保證體育器材的安全合理性，為校園體育文化管理工作建設打下良好的基礎。

建議成立大學體育聯盟，突破傳統高校體育教育格局，將各高校條塊分割的體育器材資源，通過統籌協商，解決使用管理分配問題，提高資源利用效率，最大限度地發揮大學城體育資源優勢，既滿足各高校師生的日益增長的體育需求，也可以擴大全民運動的趨勢，緩解民眾缺乏必要體育運動場所和運動器材的現狀。對貫徹落實“全民健身”的口號具有重要的現實意義。

23全面貫徹校園體育文化制度建設

加強校園體育文化制度建設，是實現校園體育文化工作的基本保障。全面貫徹體育文化制度建設是高校體育管理價值與意識的體現，學校的體育活動基本都應有相應的體育制度制約，包括學校運動會的舉行、課外體育活動、體育活動知識競賽等，都應該制定一系列相關的組織管理和規章制度，是為了保證體育活動的安全、順利進行，也為體育管理工作提供了明確的工作方針。

通過制定相關的校園體育文化制度，可以使同學們在收獲運動樂趣的同時，也懂得了分享和愛惜自己身邊的體育資源，更能在參加豐富多彩的體育活動中，學習到之前不了解的體育運動項目以及相關的規章規則，正因為有了體育制度的建設，才能充分貫徹校園體育安全體系的全面實施。

24積極進行體育教學改革

普通高校的體育文化建設離不開體育教學活動的模式改革，相對目前封閉的體育教學活動而言，打開校門，讓體育文化在各個院校之間營造同樣的體育精神，加強校園之間的橫向交流溝通，融合周邊社區體育文化與企業內部的體育文化，實現體育管理多元化文化的交匯。

跨校選課和學分互認制度是我國高等教育辦學體制改革中的一項新的創舉，學生在網絡上依據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的課程，增加了學生的選擇范圍，也能提高學生的學習興趣，打破了學校內部的選課制度，形成了各大學城之間的教育資源互動與共享，學生在跨校學習的同時，不僅感受到不同的校園風氣和不同的校園文化，也能在學習到知識的同時，實現自身學校資源的進一步共享與再利用。

實行普通高校體育教學改革，并合理地將學校的精品體育課程進行分類，不但可以增加體育教師自身的職業危機感，更加專注教學水平的提高，也能減緩高校擴招帶來的體育資源不足問題。

25加強高校體育教師的職業關注

體育教師是校園文化教育的參與者，他們在對教育事業做出自己的貢獻的同時，也希望獲得一個寬松融洽的工作環境和一個具有人情味的管理模式[2]。一方面，體育教學活動不同于其他科目的教學，部分體育教學活動是需要進行室外的教學訓練，教師的工作環境也就是室外與室內的結合，對于一些工齡較長的體育教師，隨著年齡的增加，身體的運動機能也相應地下降，所以，在教學崗位分配上，合理安排室內與室外的教學活動，應適當考慮體育教師的身體素質情況，將老教師多安排在體育理論教學方面，體現學校體育文化管理模式的人情關懷。另一方面，在校園部門管理工作中，應公平公正的處理校園體育管理工作，員工參與管理，營造充滿協作感與信任感的工作環境，實現員工的自我價值，形成“以人為本”的部門文化。

3結論

人具有社會屬性，體育的文化模式會實現人的價值定位及社會分層流向[3]。社會的發展離不開有活力的生命體，然而生命在于運動，生命不止，運動不息。當前的高校教育體制正處在不斷地改革與發展階段，為了實現校園體育教學的高質量成效，體現大學生朝氣蓬勃、青春運動的面貌，需要高校體育管理形成以體育文化為依托，以人文關懷為基點的新型體育管理模式。努力做好體育教學活動與課程理論的創新改革，按照以學生為主體，老師為主導的教學方式，全面地促進體育教學全方位發展，充分實現體育管理中的文化構建。

參考文獻：

[1]李芃松，徐堅，元文學普通高校體育管理中文化模式的構建[J].遼寧體育科技，2013（1）：89-92

[2]劉瑋宏，孟欣欣體育管理中的文化沖突及對策研究[J].文山師范高等專科學校學報，2009（3）：94-96

[3]陳云龍，秦小平從體育的文化模式看我國高校體育教學改革[J].運動，2014（20）：10-11，35