提高初中語文課堂教學效率的方法

杜維

【摘要】語文作為一門基礎性學科，作為培養(yǎng)文化底蘊的重要手段和方法，加強對語文課堂教學的重視尤其是初中階段的重視是勢在必行的。初中語文的教學作為一個過渡階段面臨著艱巨的教學任務，在培養(yǎng)學生語文基本涵養(yǎng)、文化底蘊方面起了重要的作用，同時，為學生進入更高階段的學習奠定堅實的基礎。因此，如何提高初中語文課堂教學效率成為眾多中學語文老師思考的問題。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；效率；方法

語文作為我國基礎教育階段中一門重要的、基礎性的科目，對學生今后文字書寫、語言表達等方面的能力具有重要的影響。在語文教學中，如何能提高學生在課堂上的學習效率就需要我們中學教師多思考，積極主動地掌握良好的改進辦法，只有這樣，才能達到教學相長，達到師生的雙贏。

一、激發(fā)學習興趣，提高課堂效率

眾所周知，興趣是學習的最好老師。在語文教學中，我們應該充分運用情感教育來有效地激發(fā)學生的興趣，讓學生對初中語文教學活動產生濃厚的興趣，讓學生真正領會到語文課堂的真正樂趣。我們可以通過情感交流與溝通，使學生善于主動學習教材、欣賞教材、運用教材和研究教材，從而使他們能夠在這個過程中清醒地認識自己，審視自己，重塑自己，最后達到激發(fā)學習興趣的目的。

在初中語文教學過程中，教師的主要任務就是不斷創(chuàng)設情景，創(chuàng)新教學模式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓老師真正地成為學生學習的忠實的引路人和指導者，讓學生能夠結合自己的親身感受去體驗和理解初中語文教學過程中的樂趣。在這樣的情況下，學生就會逐漸產生對語文學習的熱愛之情，激發(fā)起學習興趣。

一個同樣的授課內容，如果老師長此以往地用同樣的模式對學生進行教育，那么學生漸漸地就會對老師同樣的教學模式產生厭倦感和審美疲勞會，久而久之，就會對學生的學習潛伏危機。因此，作為一位語文教師，我們必須認真地分析教學大綱，在這個基礎上對內容進行修訂對語言進行潤色，只有這樣才能刺激學生的神經(jīng)系統(tǒng)給學生以興奮。同時，在課堂內容講授中，教師應該根據(jù)內容和情節(jié)對聲調、語速等內容加以調節(jié)，善于觀察學生的表現(xiàn)，能夠及時地根據(jù)學生的肢體語言、面部表情來抓住學生的心理，及時地做出相應的改變，當看到學生有伸懶腰、打瞌睡的現(xiàn)象時應該在中間及時插入學生感興趣的內容來緩解學生的疲倦感，從而讓學生能夠打起精神來繼續(xù)學習。

藝術源于生活而高于生活。任何一個內容的學習都應該和實際生活聯(lián)系起來，引導同學們能夠積極置身在現(xiàn)實的生活場景中，聯(lián)系所學內容，讓同學們在有意義、充滿樂趣的環(huán)境中來學習，這樣他們的學習興趣就會濃烈，積極性也就會提高，從而能夠提高課堂的教學效率。

二、建立融洽的師生關系，提高課堂效率

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有情感就沒有教育，但在情感教育中更為重要的則是方法與分寸。作為一名初中語文老師，我們應該善于從學生的學習和生活方面入手，著力提高自身的理論修養(yǎng)和知識水平，全方位、多角度地培養(yǎng)學生的學習情感。一個教學過程就是一個師生雙向互動的過程，只有實現(xiàn)了“教”和“學”的互動，才能實現(xiàn)教學相長。因此，作為初中語文老師，我們應該做的就是充分發(fā)掘自己的情感因素，構建和諧的師生關系。

和諧的師生關系，有利于師生之間在心理上產生共鳴，消除“師主生客”的心理，才能夠讓學生對老師不會只有畏懼感，而會是親切感，老師和學生之間不會感覺存在著代溝，彼此能夠如朋友般進行交流和溝通。因此，建立融洽的、和諧的師生間的關系，是建立有效課堂的重要前提。為此，筆者認為建立融洽的、和諧的師生間的關系，主要有以下方法：

（一）創(chuàng)造融洽的課堂教學氣氛

德國教育學家第斯多惠曾這樣說過，教學不在于傳授本領而在于激勵喚醒與鼓舞。初中語文教學中，老師所面對的是有一定情感、知覺和體會的學生，為此，課堂氣氛的創(chuàng)造就成了開展課堂教學的基本因素。一個良好的、和諧的課堂氣氛能夠讓學生在教學的過程中感受到愉悅，有利于學生輕松地融入課堂教學中。創(chuàng)造融洽的課堂氣氛，老師可以通過創(chuàng)設情境、鼓勵性的話語、有趣的事件等方法來實現(xiàn)。

（二）課下教師與學生多交流溝通

課下教師與學生之間的溝通交流有利于構建和諧的師生關系。通過交流與溝通，老師能夠很好地了解學生的心理狀態(tài)和思想動態(tài)，同時能夠消除距離感，讓學生能夠更主動的去接近老師，在教學課堂積極配合老師，從而能夠更好更快的完成教學任務，達到教學相長。

三、構建生活化課堂，提高課堂效率

知識的學習是為了更好地運用于現(xiàn)實生活之中，目前一些學生缺乏學習的動力就是認為所學知識沒用。其實，這是部分學生對于知識運用的一個誤解。為此，在初中語文教學過程中，作為一名老師，我們應該立足于學生的發(fā)展需求，植根于學生逐步擴展的生活基礎，著眼于學生發(fā)展的需求，創(chuàng)造性的利用教材中的內容和知識點來解釋學生身邊的生活問題，讓學生深切的感受到，知識是源于生活而又作用于生活。所學的內容無一不是我們實際生活中有用的、所需的，讓學生體驗到學習語文知識不僅不是一種負擔反而是一種需求，而且是社會發(fā)展的需要，這樣學生就會產生一種強烈的好奇心，產生繼續(xù)學習和研究語文知識的興趣。學習熱情激發(fā)后，課堂教學效果理應得到提高。課堂教學效率的提高，應該以課堂為起點，加強課堂教學與生活的聯(lián)系和對話，實施生活化教學，讓教學聯(lián)系生活、貼近生活和服務于生活，在達到課堂教學效率提高的同時，也能引導學生更好地懂得生活學會生活。

四、恰當運用多媒體，提高課堂效率

多媒體技術是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。多媒體能夠完成在內容上相關聯(lián)的多媒體信息的處理和傳送，如聲音、活動圖像、文本、圖形、動畫等，具有豐富的圖像動態(tài)演示、多維立體化等功能。在課堂教學中，我們可以利用多媒體的這些特有功能來為課堂增添魅力，不僅能看到一篇課文的原始意境，同時再插入的朗讀與解說中也能體會到語言文字的美感。經(jīng)過反復使用，可以讓同學們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步理解課文的內容。同時，由于多媒體具有承載信息量大的特點，能夠很好地展示一堂課所學的主要內容以及重難點，有利于學生進行回顧和小結。因此，恰當?shù)剡\用多媒體，可以大大地提高課堂教學效率。

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